培养孩子除了在课业上，把知识内化成能力。培养孩子的各种能力中，哪些能力决定孩子未来的发展？学习力是可以通过大量刻意练习获得的，而更难于培养孩子的是创造力和想象力。
任何能力的形成，都源于前期大量的积累，最终才能识某数，知某文。若果孩子固步自封，那作为父母应该怎样激发孩子的学习动力呢？就需要靠制度来达成，如果不能达成，就要采取相应的措施。
孩子一次不会明白父母的良苦用心，那就少量多次溜着说，还是不听就严厉管教，直到孩子明白管教的真正意义。而创造力和想象力，看似很玄的东西，都需要大量观察宏观世界，体验隐态世界，可以阅读想象力丰富的作品。
孩子一旦沉浸在想象的世界中，那他就会有无限的创造力。越小的孩子想象力越丰富，他们感性地认识世界。我经常一边给女儿剥坚果，一边问她话。我也采取有趣的问话方式："开心果干什么呢？"女儿会说："玩呢。"吃坚果前都要有仪式感。
女儿还会想象说恐龙哭了，它掉水了。女儿要拿鱼竿救它上来。这就是女儿不一样的看法，鱼竿本来是钓鱼的，女儿却用鱼竿来救恐龙。一定是神奇的鱼竿。后来女儿又表示恐龙被救上来了，在那玩手机呢。
恐龙本是侏罗纪时代的巨大生物，甚至有几分恐怖。被女儿一描述，恐龙成了她的朋友，她热心救恐龙，而且恐龙和很多低头族一样爱玩手机。这是一副充满爱和想象的画面。
女儿爱上绘本故事有一段时间了。看绘本可以给孩子带来宏大想象。女儿爱看《我妈妈》这本书，书里画着妈妈变成美丽的花蝴蝶，我就对她说："我也要变成蝴蝶。"女儿就说："给你买。"我问："去哪买？"她说："大市场。"（姥姥经常淘宝的二手货市场）
就跑到门口，假装去了大市场，然后兴高采烈地跑回来，然后好像给我穿上蝴蝶衣服一样，告诉我，现在是蝴蝶了。我问多少钱？她不是说二毛钱，就说一毛钱。坐在我怀里的时候，我就问，妈妈像沙发吗？她总是点着头说："像!"
这些游戏都取材于绘本，演故事要比单纯的讲更有代入感，我喜欢和女儿一起扮演绘本里的人物，模仿他们的动作，说他们的语言。女儿经常是自己拿来绘本就翻，比如绘本上画着气球，我总是假装气球被拿出来了，然后飞起来了。女儿自己翻绘本，也假装拿到气球，高兴地说："飞!"
我最近还给女儿看了模仿鸟类跳舞的视频，有外国的芭蕾舞，也有中国杨丽萍的孔雀舞。看完我问女儿："天鹅好看还是孔雀好看？"女儿说："孔雀好看!"然后指着跳舞的杨丽萍问我，这是阿姨吗？我说她是孔雀阿姨，正好家里有一副孔雀挂图，女儿要站在沙发上看孔雀图，她嘴里念叨着："孔雀爸爸，孔雀妈妈，孔雀宝宝。"我问她，你是谁啊？她说她是孔雀宝宝。
看完优美的舞蹈视频，她对着镜子有模有样地模仿起来。舞蹈是造型艺术，是通过肢体语言的内心表达。艺术是对想象力的最好激发。我很反对机械地练习，可以在给定时间内，最大限度激发孩子的想象力。
任何孩子都要最终走向社会，为社会和人民创造价值。如果我们只以成绩论成败，那就会忽略对孩子更重要能力的培养，孩子逐步萌发自主意识，但同时也是心智不成熟，没有自控能力。
