家中有一年级萌娃的家长，在辅导孩子写作业的过程中，您是否会遇到以下情景：
情景1：刚耐心给孩子讲解完题目，孩子点头说“懂了”，但做题时依然不会或者出错；
情景2：孩子写作业时喜欢东张西望，要么咬着笔头在发呆，要么一会儿去一次洗手间；
情景3：孩子面对一道看似很简单的题目，却无从下笔，或者反复出错；
情景4：作业量不多，但孩子写作业速度慢，甚至写到深夜11点还没完成当天的作业；
……
这些情景的某个画面，在您和孩子之间，是否也曾经历过，是否也曾因此崩溃过？毕竟，我们也是第一次为人父母，没有经过学习和培训就上岗，尤其在辅导孩子写作业这项高难度的工作上，就更加容易让人焦虑、崩溃。
辅导一年级的孩子写作业确实是一项不容小觑的挑战，我结合自己以往从教的经历，以及之前开托辅班辅导学生的一些经验，并根据这个年龄段孩子的心理特点，提供一些技巧，供您参考，希望能对您的辅导之路有所帮助。
我们先来看看一年级的孩子通常具有的心理特点：
1、注意力短暂，容易分心：一年级孩子的注意力集中时间较短，通常只能维持10-15分钟。
2、好奇心强，喜欢探索：他们对新鲜事物充满好奇，喜欢问“为什么”，愿意尝试新活动。
3、依赖性强，需要鼓励：孩子在这个阶段对家长和老师有较强的依赖性，需要更多的鼓励和支持。
4、情绪波动大，易受外界影响：情绪容易受外界影响，可能会因为一点小挫折就感到沮丧，也可能因为一点小成功就兴奋不已。
5、喜欢游戏和互动：他们更喜欢通过游戏、动手操作和互动的方式学习，而不是枯燥的重复练习。
6、喜欢被表扬和认可：孩子非常在意家长和老师的评价，喜欢被表扬和认可。
7、模仿能力强：孩子喜欢模仿家长、老师或同伴的行为和语言。
结合以上这些心理特点，我们可以采取以下方法来辅导一年级孩子写作业：
1、合理安排时间，保持注意力
我们可以将作业分成几小段，每段10-15分钟，（如果孩子专注力久一点，可以适当延长时间）每完成一段后休息5分钟。
刚开学的前两周，我们可以给孩子安排先做哪项作业，再做哪项作业，待到孩子逐渐形成习惯，可让孩子自己安排。
当孩子完成一阶段任务休息时，可以让孩子喝喝水，或者跟孩子互动一下，让孩子讲讲在学校发生的趣事，或者让孩子做他喜欢的事。
休息时间到，即刻呼唤孩子继续写作业，如果孩子还想再玩一会，这个时候，我们要有“和善而坚定”的态度，明确告诉孩子：现在是写作业的时间，如果还坚持玩5分钟，那么下一节就没有休息时间，要继续接着写作业。
可以让孩子自己选择，如果孩子选择再玩5分钟，那么下一段的休息时间就让孩子接着写作业。即使孩子哭闹，我们也不要妥协，让孩子明白：既然定了规矩，就要遵守，不能随意破坏。
而孩子在哭闹几次无果后，就会明白大人也是有底线的，当哭闹不起作用时，他就会放弃抗争，转而遵守规定。这个过程，我们切记不要心软，觉得孩子可怜，您一旦心软，孩子便会抓住您的软肋，习惯就难以养成。
2、建立固定的作业时间和环境
有条件的家长，可以给孩子安排一个小书房，书房里面只有桌椅、书本、文具，玩具、电子产品等其它物品尽量不放进书房，减少干扰，孩子可以安静、专心学习。如果家里还有弟弟或者妹妹，在大宝写作业期间，父母要照顾好其他孩子，不要让小宝去打扰大宝写作业。
每天可以固定一个时间段让孩子写作业，比如，回到家休息15——20分钟，然后开始到书房写作业，当孩子养成习惯后，他会选择先完成作业，再去玩。
3、适当放手，培养独立性
刚开学那的几周，我们可以全程陪着孩子写作业，在陪同时，切忌在旁边玩手机，这样的陪同是没有效果的，孩子不仅会分心，心里还想着不公平：凭什么我要写作业，而你就可以玩手机。
我们可以在旁边安静地看书，（如果您实在看不进去，起码您做出在认真看书的样子）给孩子树立一个学习的榜样。孩子看到父母做事认真，也不甘落后，他会去效仿，会把注意力转移到写作业上。
陪同一个月后，我们可以适当放手，不用全程盯着孩子，让孩子尝试自主写作业。在孩子写作业时，我们可以去做其它事情，但要时不时以关心的口吻过去监督一下，顺便瞄一眼孩子的进度，当发现孩子能自觉地写作业，我们不用监督得太频繁，反之，就要监督得频繁一些了。
4、鼓励、夸奖，批评的方式
在《孩子，把你的手给我》这本书的第二章——“语言的力量”中指出，我们称赞孩子最重要的一条规则就是：只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖她们的品性和人格。赞美的话语应该让孩子看到他的成绩和真实情况，而不是他品格的扭曲变形。
我们不要只简单地夸：“你真棒。你真了不起。你今天很不错。你表现很好。”这样的夸奖作用不大，因为孩子不明白他到底哪里棒，哪方面表现很好。
我们可以这样夸奖孩子：“你今天的数学作业比昨天多做对了3道题，进步很大哦。你今天写的生字比昨天写得工整，特别是“国”字，方方正正的。你今天朗读课文比昨天流利了很多，看得出来你很用功，妈妈为你感到骄傲。”这样的夸奖和鼓励，让孩子看到自己进步的地方，他会更乐意把事情做好。
同样，我们批评孩子时也要注意方式，直接描述孩子做得不对或者出错的地方，比简单一刀切的批评有效。
比如，多数家长这样批评孩子：“你怎么那么笨？这道题都讲很多遍了，你怎么还不明白？难道你就只会吃，只会玩，不会做作业吗？你的东西总是乱扔，你再这样我扔垃圾桶了。”
同样的问题，我们换一种方式：“讲了几遍，你都没听明白，我们一起来找找原因，看看问题出在哪里。请你告诉我，现在是你要做什么的时间？我看到沙发上有2本书，饭桌上还有1个文具盒，我希望你把东西放回原处。”当我们只是指出孩子的问题，孩子没有听到攻击的语言，他也愿意配合我们去改变。
5、借助具体例子帮助理解
一年级孩子的抽象思维能力较弱，在完成作业的过程中，如果孩子碰到不懂的问题，我们可以借助具体的例子来解释概念。
比如，孩子做数学加减法时，如果不能理解加、减法的含义，我们可以利用棉签、苹果、糖果等实物来演示，通过您与孩子一起摆一摆，增减实物的数量，这样孩子就能直观地理解抽象的知识点。
再比如，帮助孩子理解“颜色”这个词语，可以让孩子描述周围一些物品的颜色，然后再讲颜色的概念，孩子就能够容易理解一些。在没有实物的情况下，我们可以借助图片或图表来讲解，直观的表达，孩子更容易理解、明白，我们也不需要费力讲半天，省时省力。
6、适当运用奖励机制
当孩子能够进入自主写作业的阶段，为了强化这个行为，我们可以适当设立一些奖励，以此激励孩子。
我之前的托辅班也是采用了积分兑换礼品的形式：先印制积分卡，积分卡的分值跟人民币的币值种类相同，有1分，2分，5分，10分，50分，100分。这些积分卡就相当于孩子的“钱”，孩子可以用他手上的积分卡到您这兑换相应的礼品。
孩子如何获得积分卡呢？比如，孩子今晚的数学作业的计算全对，您可以奖励他1张2分的积分卡；孩子今天读书流利，也可以奖励1分；孩子今晚作业保质保量完成，您可以奖他5分。
当孩子获得积分卡之后，他会格外珍惜自己的“财富”，每天都会数一数自己又增加了多少“财富”，这也能在无形中提升孩子数学的计算能力。
我们在设置礼品时，不要把分值调得太低，太容易得到的东西，人们一般不会太珍惜，也不宜调得过高，适宜调在适中的位置。
比如，我现在给孩子们兑换礼品，5积分可以兑换1张励志贴纸，15积分可以兑换1个精美发夹，以此类推，我们可以根据礼品的价格设置相应的分值来兑换。
如果您能利用好积分卡，可以把“要我学”转变为“我要学”，到了那个阶段，您的辅导之路已顺畅很多。
反之，如果孩子当天表现不佳，如写作业字迹潦草，只想着玩他的新玩具，晚上10点作业都没完成。出现这种情况，您可以根据情况从孩子手中收回一些积分卡，有奖有扣，让孩子明白父母是奖罚分明的，他也能接受收回积分卡的结果。
因此，我们在使用积分卡之前，先要把规则跟孩子讲清楚，有了规则，孩子在犯错时就不会“钻空子”、“耍赖”。
7、与学校老师保持沟通
我们要养成定期与学校老师沟通的习惯，这样有利于我们及时了解孩子在学校的学习情况和状态。
比如，如果您连续两天发现孩子写数学作业时，很多题目都不懂，那就可以跟数学老师沟通一下孩子上课时的状态，如果是因为孩子上课开小差导致没学懂，我们要及时跟孩子沟通，让他端正学习态度，从而认真听课。
再比如，如果发现孩子在某个知识点上理解起来非常困难，而自己讲了多遍，孩子还是听不懂，这时我们也可以请教老师这类知识的辅导方法，或者请老师明天帮孩子再复习梳理一下这个知识点。
如果老师联系我们，跟我们沟通孩子在学习中存在的一些问题，我们也要积极回应，并在当天及时跟孩子进行有效沟通。
家校合作，能让孩子获得更全面的教育，家长和老师合力、助力孩子养成良好习惯，提升学习动力和成绩。
总之，我们家长在辅导一年级的孩子写作业时，首先要摸透一年级孩子的心理特点，再采用适合他们的方法，“对症下药”。通过分段学习、建立固定的作业时间、适当运用奖励机制等方式，可以让我们在辅导的过程中变得轻松、有效一些。
同时，我们也需要保持耐心和积极的心态，帮助孩子逐步养成良好的学习习惯，为今后的学习打下牢固的基础。
