哲学，一个多么充满希望的词语啊！对于教育来说，它无疑是教育的至上意义——珍贵的王牌、锋利的圣剑、高贵的灵魂、本质的智慧、唯一的尊严、最后的倔强！一种教育如果把哲学都不当回事了，只把它当成一个玩具，甚至把它曲解为一种庸俗的说教，那么这种教育还剩下什么真正充满浩然之气的可贵理想?这种教育还有什么理由占据着“教育”这一独具理想主义光环的稀有称谓?在我看来，教育的内容主要由两大部分组成，一是拥有无限生机活力、可以尽情演绎各种可能性与创造性的知识之源——哲学，二是各科教科书上现成写好的以应用为目的的具体知识。而哲学作为一个旨在构建学生整个的思想体系、方法体系、知识体系的根本性学问，无疑是这两个教学内容中独占大半壁江山的主要内容，甚至可以说它仅凭一己之力就能建立起整个知识框架，使学生学习和掌握具体知识的效率得以充分提高。就像行军打仗，不管敌人是什么样的，己方先占领一座城池，再从长计议怎么破敌，而不是漫无目的地东跑西窜，那样不仅难有战绩，甚至还有自损元气以至贻误战机的风险，而占据一座城池之后，只要循规蹈矩地用心经营，至少是闭门不战地修养生息，总能在一点一点的养精蓄锐中提高己方战斗力的，哲学的地位可谓重中之重。更重要的一点是，人之所见所闻必然有限，而哲学则是一个把思想引领到无边无际的理想王国的智慧之门，在那里，我们充分感受到现实生活与客观世界的渺小，因而能够产生一种空前值得赞美的批判性思维，我们不再迷信一切政治、宗教、道德、科学上日常习以为常的死板教条，也不是无理取闹般地只把它们看做儿戏，而是能够在哲学的指引下，有主见有方法地展开对这一切事实的讨论与反思，得出符合自身理念同时具有又积极意义的结论与成果，真正沐浴着哲学的无上之光，一步一步攀登让人类自身充满尊严与荣耀的进步的阶梯。
如果教育非要看不起哲学，弃之如敝履，那么请允许我把这种“教育”换成另外两种略显冗长的称谓，“生产服务于社会生产的知识机器人的第一工厂”、“使人类由充满盲目主观意识的高级动物进化为完全客观无私的社会生产机器的伟大工程”。
