今天，已经是开学第四周了，新的学期，我依然是班主任和两个班的数学老师，带着128个孩子，真的是感觉身负重任、亚历山大呀！
然，不同的是，我和孩子们一起从三年级升入了四年级。
第一次走进教室，告诉他们以后我还是他们的班主任和数学老师，我说“来，让老师看看有多少同学是老师的老朋友了。”班里三分之二的学生举起了小手，（因为分班了，每个班只有原班三分之一的学生)，同学们激动的欢呼着。
再次教到他们，正如所云，几家欢喜几家忧。因为带过他们，老朋友，知己知彼，好管理，而另一方面，有几个啥也不会的学生都在我们班，加、减法都算不明白。上一期好不容易让他们背会了乘法口诀，但却着实教不明白两位数乘以两位数的书写格式，课上统一讲时看着他们坐端正听，讲完后单独再教他们几个，下课了再重新叫到身边教，可怎么都教不明白，讲完一道题问：“学会没有？”回答：“学会了。”“来，再出道题试试。”又被打回了原形，唉！那种心情，真是才下眉头，却上心头呀！那种无力感，真是让你觉得拳头砸在棉花上，无法释怀！本学期的除法可怎么给人家教明白喽？
思虑良久，今年的我，决定改变原来一直我来教、学生来听的教学方法。这学期，我让学生自己先预习例题，寻找解题思路，不懂的地方小组讨论，最后我再来讲解的方法，来上好我的每一节数学课。
说干就干，从开学到现在，我的数学课也像语文一样增添了预习一项，每节课，开课之前，我都会给孩子们留出相应的时间让他们对例题进行预习，我来提出问题，让学生带着问题去思考，而后我再去讲解，感觉比以前上课效果好多了。
今天在四一班开了新课，我又开始了一个新的模式，让孩子们预习后进行探讨，四人一个小组进行讨论，而后选出代表来回答问题，最后让同学们合上书，用自己的话来说出题里面的已经条件，隐藏条件，以及问题，你是用什么方法来解决这个问题的，说出自己的解题思路，优秀的学生，可以从不同的角度理解题意，寻找不同的解法。
虽然今天的这节课是第一次实验，但从学生们的眼神中，我看出了新奇和兴趣的味道，效果应该棒棒哒！
整体来说，开学之初到现在，这个数学课开展预习的环节，用起来感觉还不错，讨论的环节，今天感觉也是初见成效，不懂的同学们，可以在小组讨论时听听小组代表的讲解，而后再来听老师讲，效果应该会比原来好，坚持一段时间，看看成果吧！希望学生们都能养成自己独立思考的习惯，学会用不同的解题思路思考问题的能力。
