1.今天终于参加了中午的读书会。最近学习的能量上来一些，想让自己多多练习说的本领。当说出的那一刹那，都是头脑潜意识的东西，潜意识的东西往往都是自带人生痕迹的，是当时最真实的东西但并不是最恰当的，或者说是最好的。所以我们常常要做的是遇事憋三秒，让潜意识和意识进行短暂的碰触，也许会有更绝妙的火花出来。
今天需要去觉察的就是“逼”和“愿心”。在自己没有动力去做一件事的时候，适当逼自己一下，也许是当下能做的最好；如果长远去看，为了能够坚持更久，并且期间没有否定、自责，那是不是有一个愿心会更好。静下心来再想，也许这些都不重要，重要的是不管是逼着做的、还是为了那个愿心去做，只要自己心理是舒服的、没有纠结、没有矛盾的就好啦。随心所欲的感觉难道不香吗？
2.虽然学校不让带手机，老师也三令五申，可儿子还是我行我素。告知孩子，如果手机被收了，那只能等学期末了，这个结果你是要知道的，剩下的就由孩子自己做决定了，结果也是需要他自我负责的。
今天中午突然收到孩子连续发的好几条信息，“家里我记得有一本初中英语语法、黑色的、在我床旁边那个书架上，帮我找找，顺便找一个活页本”。
我的第一个反应是开心，孩子这是要觉醒了，前两天我还因为英语学习的事多嘴自我反省呢。
第二个反应是孩子只是有这个想法，从想到做还有好大一个距离啊，这个时候更需要稳，看孩子动了，期待又冒出来了、又想给孩子出主意了：这本语法书不是最好的，这本更好；你自己知道怎么学吗，给你请个家教吧？我们不需要多少分，达到目的就好啦（想的初二地生不过，不能上公办高中了，不能出很多力）；如果你怎么怎么样，那样英语成绩才能更快的提高？……噼里啪啦又管不住嘴了。
第三个反应，庆幸这个事不是当面跟我说，不然我不会有这么长思考的时间，让我先预演一下自己的脑回路，即使止损。我又想走在孩子前面，又想替他去做，孩子刚刚探出的触角让我给吓回去了。一定是发生了什么才让孩子有了这个想法，至少有了想法，并且孩子知道语法书在哪儿（可以试想他每次看到那本书的时候是怎么想的）。如果可以聊，就问问他是什么让他有了这个想法、书和本子会带给他什么、接下来他想做什么、以前成绩好的时候是怎么做的……，如果没的聊，那就守住边界，只做孩子让我做的，静观其变。
第四个反应：从暑假开始，孩子就有了各种想学习的想法，虽然每次都不了了之、都失败了，虽然这次也不知道是不是真的要学习了，但至少他又有想法了，这次的想法不光有想法，还有具体的道具（书和本子），孩子的成长也是螺旋式的，每一次的想法起点都不同。尝试过、失败过没关系，再尝试再失败，比以前更进步的失败。我这次一定要做好陪伴，在背后做好支持，管住嘴、管住手。
