怀揣激动的心情，7月2日，来到了美丽的上海市万科实验小学，有幸参加“第四届全国领航教师暑期工作坊”的学习，带着好奇心来到了这所温暖的小学。
首先听了陈静静博士的讲座。理解了后喻文化:后喻文化亦称“青年文化”。指由年轻一代将知识文化传递给他们在世的前辈的过程。在现代通讯、交通和技术革命迅猛发展的情景下,老一辈向年轻一辈学习。米德认为“后喻文化”将成为当代世界独特的文化传递方式。
后喻文化让我了解，以前的教育方式不能真正的了解学生，更不能让孩子真正的思考问题。现代的教育应该进入学生的微观的真实世界，探寻儿童学习的真相。
紧接着听了郑艳红老师的分享，特别有感触。感觉在她身上看到了自己的样子，郑老师说，2016年参加比赛，不停的备课两个月，最后成绩不理想。让我想到了我大概就是这个样子，总是想着把课设计好，老师的语言组织的好不好，情境链接的好不好，却没有真正的去设想上课时孩子能发生什么不可预计的状况，只想到了教师的“教”，很显然现在孩子的教育，单纯的教是行不通的。
因此课堂转变是必然的， 从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，从“灌输中心教学向“对话中心教学”转变，从“个人学习”转向“协同学习”，每一个人的尊严和学习都能得到保障。
课堂转变的最终目的是让孩子的学习真正的发生，需要认真、仔细的倾听，独立的思考，动手操作和勇敢的表达，但是在这个过程中，最重要的就是倾听。对任何年级的孩子来说，倾听最重要，但也很难做到。
下午听了金利老师的讲座，知道倾听是一种习惯，一种理念。是对学生的包容，更是认可。只有会倾听的孩子才能真正的独立思考。
以前的课堂老师在讲学生在听，但很多孩子是虚假学习，没有真正的倾听，我们都知道从一年级开始就培养孩子的倾听能力，课备的再好也比不上会倾听的孩子，因此培养倾听能力至关重要。
通过一天的学习，让我对学习共同体有了新的认识，我们学校的学习共同体刚刚开始，还是萌芽期，希望通过此次学习来充实自己，对我们班级我们学校即将开展的学习共同体指明方向。
2组 张晓静
