“good job” 做的好！

“wonderful ” 很棒！

“Perfect” 完美！

“Impressive” 印象深刻！

“Incredible” 令人难以置信！

“It is a phenomenon” 现象级！

这些都是英国老师挂在嘴边的常用语，当然，根据表达程度和个人喜好，自上而下，不断的使用，目的就是一个，给予孩子们各种五颜六色的激励。

有国内的朋友，对英国的教育很有兴趣，会经常问：

“那里的小朋友搞不搞月测，模考啊？”

“不搞啊，平时有点单词测试，背乘法表，期末考试，没有期中考试。”

“搞不搞大排名啊？”

“基本不搞啊，拿回分数，各找各妈”

“开不开家长会啊？会上不点名表扬和批评啊？”

“开啊，一个学期一次，每次都是一对一，只有表扬，没有批评，有点建议呗。”

“那就奇怪了，孩子学习靠啥激励呢？”

靠什么激励呢，我回想回想女儿学习的过程，当然是有激励啊，而且是精心设计，巧妙安排，完全能体现出教育者，教育体系的成熟和完善。

我大概统计了一下女儿学校的激励体系，在100多年内，他们大概创立了50多项奖项，有公益奖，慈善奖，有最快进步奖，最佳团队奖，法语奖，学习明星奖，音乐奖，舞蹈奖，绘画奖，体育奖等等，其中各类奖项里，还设有很多细分的奖项，比如音乐奖，孩子每考取一个级别，学校都给予奖励，可以说，总有一款适合你。

所以，每年学校的年度总结大会，都要用将近一个小时的时间，为学生们颁发各种奖励，数不清的孩子纷纷排队上台领奖，不停的挥手，微笑，拍照，致意。很多优秀的孩子甚至要不停去排队，因为要领取数个奖项。

  学校还会将每年的获奖名单连同奖项，印刷成精美的册子，分发给各位家长，家长们个个热血沸腾，你只要翻翻册子厚度，就能体会到学校对奖励这个事情，是多么的不余遗力。

激励，还远远不止这些，如果去参观英国的中小学，就会发现，在各个学生的校服上，总是别着各种各样的徽章，形制别致，做工考究，美观大方，这都是代表着，学校给予孩子们的各类肯定和激励，就和英雄身上的勋章类似，望之令人生羡。

要说孩子们怎么来的激励？这些就是，就是为了积攒这些漂亮的勋章，就能让孩子发愤图强的了。

不过，也有人不同意这样的教育方式，认为，孩子们只有在艰苦的环境，甚至高压的环境下，才能激发潜力，才能更加适应未来的社会竞争。

从某种角度说，这倒也是事实，不过，个人觉得，激励或者赏识教育更加符合绝大多数孩子，因为，在孩子对这个世界，还没建立自己的价值观时，他们最需要的是自信心，拥有了自信心才能让他们在艰难的生活中砥砺前行，至于挫折，放心吧，它们永远不会缺席。

所以，朋友之间有时开玩笑，当孩子拿回一个99分的考卷，西人会开心的说“啊宝贝，竟然只错了一道题，恭喜你，做的好！”，我们往往会说“搞什么，还有一道题是怎么错的，赶紧反省一下！”

另外，我和老师交流，谈到改进孩子的问题，老师对家长说的最多一句话就是“it is my job”，意思是这当然是我的工作啊，我也和国内老师打过交道，他们说的最多的就是“你们少点应酬工作，多督促督促孩子学习”，现在已经发展在微信上，给家长布置作业了。

我看过国内“毛坦中学”和“衡水中学”的纪录片，他们实施的其实就是高度浓缩的“挫折教育”，不断刷题，不断排名，希望你在挫折中，越挫越勇，最后，打败所有人。

让我们来想象一下，这样的教育有什么结果：

第一，我们大概是把逻辑关系搞错了，我们需要寻找的不是挫折，而是遇到挫折的原因，如果把挫折当成一种教育范本或者工具，最后导致的结果是，很可能是，培养孩子唯一能力就是避免挫折，如何避免？那就是尽量只去做会的，擅长的，对于不会的，不擅长的能免则免，他们丧失的则是未来的机会。

第二，要在挫折中奋起，打败所有人，这样才不会再有挫折，因为第一名只有一个，只要不是第一，就永远是挫折，于是，我们的学习和教育目标，不是获得知识健康心理，而是以打败别人为最高理想，学习变成了一个丛林，一个零和游戏，甚至你死我活的斗兽场，我们需要的是能健康长大的孩子，而不是战斗机器。

当然，这样的教育现状，是现状的教育体系相关的，可以很坦诚的说，目前的大学录取模式决定了中学录取模式，进入决定了小学甚至幼儿园学习，甚至胎教的模式。

所以，周围有无数的朋友把孩子送出来，或者在送孩子的路上，他们无非就是想给孩子一个进取的学习环境，在这里也有竞争，也很激烈，但每个孩子都能找到自己的舞台，他们不是以打败别人为目标，而是成就自己为目标的。

因此，作为一个普通孩子的普通父亲，我喜欢这里的各种“激励”，让孩子有信心笑对“挫折”。