研究力篇的几点感悟

留痕，可以让我们很快地累计默会知识，从而实现快速成长，成为一名卓尔不群的教师。我把留痕理解为记录身边的事情或者更直接点说就是写作，关于写作我一直在探索与学习，到底写什么？写这些有什么用？写自己想写的。有什么用那就看造化了，也许写一辈子东西也没有什么用，最后也没有发表了，但是只要写就会有反思与感悟，这就是写作有什么用的原因吧。留痕本身也是一种反思。

层次不同，看到的风景自然不同。有人看到工作是抱怨，整天忙里忙外的，而有人看到的工作是快乐，是实现人生价值的事情。从这节我想到了书中写到的参禅之道——参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅彻悟时，看山还是山，看水还是水。和我们教书看学生是一样的，拿我来说，教数学以前重知识，重练习，总觉得练够了分数自然而然就上去了，现在觉得知识应该是让学生自己生成的过程而不是灌输的过程。现在上课我都是让学生自己去探索一个知识点的形成，把知识生成的过程和课堂时间真正的还给学生。

教师风格，一名老师朝远方走去，留给学生背影，被学生念念不忘的特质，那才是真正的教师风格。教师风格的形成可以简单这样来概括：刚开始用两个词来形容自己的课程，经过一段时间的磨练用一句话把这两个词串联起来，最后用几个案例或几千字来诠释自己的这句话，最后就变成了自己的教学主张。

反思力篇的几点感悟

抓住灵感，灵感是上帝和你说的悄悄话，但上帝很忙，绝不会再和你说第二次。养成捕捉灵感的习惯，千万不要等到从别人说的话里，文章中，成就里发现曾被自己舍弃的微光而后悔不已！我在这里想到了我经常用手机备忘录的习惯，记得前年带六年级，我去楼盘看户型图，正愁没有《比例尺》一课的例子，就这样被送上门了，随手一拍上课的时候学生们就感觉是老师的亲身经验，和书上死死的例子是不一样的。还有开学前家里让我去淘宝购买一个大蒸锅的篦子，开学后第二课就遇到了测量一个圆直径的教学片段，我这个篦子的例子比书上的还要复杂一些呢（过程就不再详述）。

教育不仅仅是良心活。以前我也总说教育是良心活，对得起自己就行。事实不是这样的，她不仅仅是良心活，更是技术活。想一想我们是什么工种？我们是专业技术人员，想必从这个名字中也不难发现我们是技术岗。主要说的是不能一层不变的一直用同一种方法上课，十年前你这样教这节课，十年后你还是用同样的方法教一课，没有任何创新和思考，没有沉淀和思想。我想到了学校的智慧课堂，平时听沿海城市的视频讲座，他们的孩子很多都是用平板上课，我打内心底里抵触，不能接受，这也许就是一种不接受新鲜事物的“老古董”。如果还不改变现状，也许马上就会被时代淘汰，到一种很尴尬的地步。

信息时代，守住自己的注意力。备课时，上网查找资料，点开网页，本来是去找资料的，然而，就在点开网页的那一刹那，我们的注意力就开始转移了、分散了，这儿点点，那儿看看，不知不觉间，半个小时、一个小时悄然流逝。翻开一本书，打算静心阅读一会儿，还没有看几分钟，手机上来了一个新的微信，点开回复，顺便打开微信朋友圈翻看，这儿点个赞，那儿留个言，一圈翻看下来，书一页没看成，半天时间却不见了。很熟悉的场景，很实在的描述，也是自己的真实写照，有时候也困惑如何控制自己，但是好在自己在慢慢改变。很简单的方法就是，吃饭时吃饭，走路时走路，睡觉时睡觉。读书、备课、批改时，关闭QQ、微信等即时交流平台，把手机放到远一点的地方。