今天六年级毕业考试。
我守六一班，请学生拿出课本早读。
观察到大多数学生的课本都是干净的，即使是我强调了要记录要勾画。
如果让他们自己早读，我估计是鸦雀无声，百分之90的学生不知道该读哪里。
我先带着他们早读。
这件事我自己平时教学的不足：没有立足于学生的学习角度教学。
教学在基于目标的前提下，要站在学生的角度考虑到学生能够实现的最有效的学习行为，比如记录的时间，内容，复习的方式，内容。
翻看了我自己的课本，我的课本就做的很不好，记录零散。
我的改进1.是最好有两本课本，一本是学生的课本记录。另一本是教师在备课的时候一些知识点的拓展的记录。2.培养每个班级的领读员。
扎实基础从做好落实课本开始。
可操作的方式
在备课学生记录时我准备了课本，教参，科学图册
我发现1.教师的知识拓展可以在教参上批注2.课本可以作为预习批注3.每一课的知识点总结，学生复习可以用科学图册
