一日，收到一位班主任发来的学生作文截图，文章写的是我。班主任说，“像这样写你的作文我们班有好多篇呀。”
有点小意外，这个班级是这学期刚刚接手的，五年级的大孩子们。没想到，孩子们还喜欢我的课。记得第一个月我上课进度很慢，一方面是摸底，了解他们对音乐基本要素的听辨能力、识谱歌唱能力，还有上课习惯。我花了三四节课带他们跳集体舞，歌曲慢慢学，作品慢慢听。
我回了一句，小的们音乐课还喜欢的。
“很喜欢，我们班一半是写你的。”
哦？ 太意外了。果真孩子们都是喜欢游戏，喜欢在玩耍中学习，对我上课的风格、说话的方式，也喜欢。
年轻的班主任接着说，“他们说的我都想去上音乐课，听你的课啦。”
“余老师后续继续努力。”我笑着回复。
听到自己的课受学生欢迎确实是一件非常开心的事，像吃了蜜一样的甜。
回想学校毕业初上讲台，每节课都是很兴奋地上，上班路上想到下午要给哪个班上课，会一路笑开颜，奔奔跳跳的。
学生们都非常喜欢我，男孩上课前抢着搬风琴，女孩下课簇拥着我不想我马上走开。有几个孩子打听到我的住址，周末找到我家来玩。孩子们都很乖巧，我也很认真。
后来换了学校，再次遇上教过的学生，都会主动上来打招呼。可惜我记名字很差，教那么多班级，后面能记住的名字很少。来到第二个学校，学生们也都很喜欢我，无论哪个班级，我的课堂从没出现混乱的状况。进入第三个学校，接手的年级中有一个超级难管理的班级，可学生见我进教室比见班主任进教室更快静下来。
一方面，我说一不二，严肃对待违纪情况，但是从来不说侮辱人的话，就事论事，只要态度不对，不会放过。但是对于乐感后进生，从来都是宽容对待，以鼓励为主。另一方面我用心授课。工作至今，除非教材上有安排视频观赏，从未在正课时间给学生放动画片打发时间。我以为这样的轻松应付行为，太对不住学生了。常想，如果我的孩子遇到老师上课应付了事，那我有多难过呀。虽然我们的学科不影响升学，但是音乐素养的提升也是人格培养的一部分。
昨日饭桌上，和同样是教师的同学爱人说道，我觉得能够教书是福报。因为，每一天我们都有机会做好事，只要耐心对待一个孩子，就是积德。我们每天面对那么多孩子，我们的耐心教导都是播下好种子的机会。
爱出者爱返。学生对我们的喜爱与尊重，这本身就非常打动人。
