《陶行知教育集评注本》，正文167~179。内容：《文化网》、《创造的儿童教育》、《敲碎儿童的地狱  创造儿童的乐园》。

一、关于文化网

      “文化网”对于“文化细胞”负有两种使命。一是培养新的“文化使者”去创造新的“文化细胞”，二是从外界吸收新血液，向着范围内的每一个“文化细胞”继续不断的灌注进去。使他们可以继续不断的生长。我对这两个使命的理解：一是教育，二是继续教育；一是血液，二是不断造出新的血液；一是生命，二是保持有朝气的生命。一很重要，二更重要！有了继续教育，教育才能持续不断；有了新鲜的血液，血液才能保持健康；只有有朝气的生命才能进行无限的创造。

二、关于创造的儿童教育

      “教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”也就是说，教育不能创造儿童，也不能创造世界。但能启发儿童的创造力，使他们做出有创造性的事情来。

      要让孩子们有创造力，几个前提我们还是必须要知道的。

（一）把孩子当成孩子，把自己当孩子。

      把孩子当成孩子，大人就会宽恕他们的错。把自己当成孩子，孩子和“孩子”相处平等、自由、活跃，这样孩子们才能主动，主动是一种积极的态度，是做好任何事的前提。孩子一旦主动，就会变得积极思考、积极动手、积极发言、积极合作、积极解决问题、积极创造。

（二）把孩子当成生命，把自己当成引导者。

      中央电视台少儿频道经常播放一个公益广告，讲的主题是family（家）。其中一个细节是孩子认为自己长大了，不停地和父母争吵，还撞向房顶。也许大部分家长感同身受。很多时候，学校教育和家庭教育是不能满足孩子成长的，这一点随着他们年龄的不断增长而愈加明显。他们也急于冲破阻碍，到更广阔的天地里。去看，去听，去摸，去闻，去经历。

        为人父母，怕孩子不安全，怕孩子变坏，于是勒令孩子不能出门，写作业，看书，练字。作为老师，我们总认为孩子们一聚堆儿就要办坏事。所谓“无事生非”也就是这样。所以找各种学习任务填满他们的在校时间。当然这样更能让孩子的心安稳下来，一直处于紧张的学习状态而不去做与学习无关的事，同时也保障了他们的安全，毕竟安全责任大于天。但即便如此，我们还是提倡节假日、星期天，家长能带着孩子多出去走走，因为他们本身属于社会，属于大自然。

当然，有两件事我们是完全可以避免的，“一是忽视，二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。”

        十年后再读陶老的书，与之前的囫囵吞枣读不一样，关注点也不尽相同。我们的经历和认识都在发生变化，可教育变了多少呢？其实我们中国的教育八十多年前就是这样的，孩子们死读书，不思考不实践，任由老师填鸭式讲授。八十多年后，我们经常说孩子们要读书，要思考，要实践，还要创造。然而，我们要努力的地方还有很多很多。教育的专业性和创造性以及发展速度实在是太慢了。究其原因，还是“拼命赶考”。如今，在批量生产模式的教育制度下，在流水线作业的生产过程中，我们无法因材施教，因为一切都不允许。大班额情况下一节课一个问题，提问不到一半学生就下课了，我们哪还有时间根据他们的做法去分析，根据他们的思考去引导。谈什么因材施教？

      还好，大家都看到了。均衡县验收不就是促使学校正规发展吗？大力提倡教研不正是教育改革的集结号声吗？不断新建的学校不正好能解决大班额问题吗？虽然随着老问题的解决，还会出现更多新的问题，但是已经迈出的脚步告诉我们：只要开始，目标就不远了！