考试是我喜欢的，监考是我喜欢的，阅卷嘛？稍微那么不喜欢。连续两天晚上加班，白天除了上课就在阅卷，成绩总算出来了。两个班平均分刚刚及格，相对100分的分值，有点偏低。失分比较多的，一是基础题，17分的总分，个位数分值的近40人（总人数104）。关于字音字形，《语文课程标准》第四学段是这样规定的：
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
其中第1条强调的是识字方法，独立识字，认识汉字的数量；第2条和第4条是强调书写速度，书写习惯；第3条属于审美教育。
教学中我按照课程标准的要求，让学生借助工具书独立识字，课堂上讲解的比较少。配套的《绩优学案》有基础部分，我以为这就够了，没有重视听写，仅在考前用半节课时间听写过一次，其余都是以家庭作业的形式，布置，检查。通过考试，我发觉，仅靠家庭作业，学生无法掌握，以后还要牺牲课堂时间或早读时间，及时听写，巩固字词部分。
阅读题暴露出来的问题主要是，概括能力差，尤其是课内阅读，改变了课文原有的段落结构，学生就不会概括了，以后在教学中要多训练。
作文题暴露出来的问题是学生不会审题。半命题的作文，我发现了---- 的美，有补充“人”的，有补充“景”的，哎，无语（第一次作文训练要求是消除学生畏难情绪，不管写得好不好，先写下来就对了。）但考场作文必须要从审题开始。
语文教学就是这样，知识点太庞杂了，学生以为会其实不会的情况太常见了，提高成绩实属不易。
