蔡岩
本次学习的内容分为四个部分，分别是：一：学习的含义；二：建构主义；三：有效利用大脑；四：升级思维系统。
我们首先来看第一部分：学习的含义。从广义上来讲，学习是人在生活过程中，通过获得经验二产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。从狭义上来讲，学习是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。知识要转化为技能，最后到意识中去，才是学习的完整过程。
什么是建构主义呢？
它由瑞士的皮亚杰（J.Piajet）提出，他是认知发展领域最有影响力的一位心理学家。
皮亚杰认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要的指导作用。简单概括为两个方面和三个过程。两个方面建构是指：对新信息的意义的建构及对原有经验的改造和重组。三个过程是指：同化、顺应和平衡。
那我们又可以如何有效利用大脑呢？
我们首先看下关于大脑的理论，理论一：三位一体的大脑，理论二：左右分工的大脑，理论三：具有脑眼的大脑。
三位一体的大脑理论由保罗.麦克里恩提出，认为大脑分为旧皮质，也就是爬行动物脑，边缘系统，也就是古哺乳动物脑，新皮质，也就是新哺乳动物脑。
左右分工的大脑由法国医生皮埃尔·布罗卡(PierreBroca)提出，指出两个大脑半球的功能有差别。左脑理性，又称为抽象脑和学术脑，擅长逻辑、语言、数学、文字、推理和分析。右脑又称为艺术脑和创造脑，擅长图画、音乐、韵律、情感、想象和创意。
脑眼的大脑理论认为脑只有接受到输入的信息之后才能进行加工、运作，而眼睛是信息输入的重要器官之一，眼脑反应指的就是眼睛和大脑之间的信息传递加工的速度。
如果我们清楚了上述理论，就可以利用一个非常棒的工具-思维导图来提升我们的大脑运作的效率。
最后我们来看一下，如何升级我们的思维系统。
我们思考的过程其实就是先呈现知识、再梳理逻辑，最后形成自己系统的过程。相信我们使用思维导图工具，有效使用大脑，旧可以让我们的思维系统大大升级。
谢谢大家收听。
