教育没有惊天动地的大事，一切都在细枝末节里。正是这些细枝末节潜移默化地影响着学生，引导着学生。
一段时间，学生老是控制不了自己的嘴巴，总想说话，感觉教室里面不管什么时候都是“嗡嗡”的。针对这种现象，可谓是说了又说，道理讲了又讲，治了又治，效果却不尽人意。“枪打露头鸟儿”、“杀鸡儆猴”的招数儿反复使用，还是不怎么凑效，仅仅只是支撑那么一两节课。分散人员，小组自治。可是，学生反馈过来的是，组长“管着、管着”就被同化了。所以，也以失败告终。这个问题闹得人心烦闷，一种从未有的挫败感恣意狂胜生。
针对这个问题，我们那天特意召开班会。主题就是如何自治、怎样做一个自律的人。一个个倒是登台表态，宣称自己以后一定怎样怎样。看着走马观花的他们，总给我一种流于形式的感觉。觉得效果不会有什么收益，便即刻叫停。我给他们说这样的流于形式的表决是没有任何意义的，当一个人自己都相信不了自己的时候，指望被别人相信那就有点儿荒唐可笑了。于是，接下来，让他们先就这个问题思考，站在个人的角度，站在主人翁的位置上纵观，看看有没有什么好的解决办法。不大一会儿，便有学生说出自己的见解建议。相较前面的自我反省，感觉稍有深刻了。同学们的参与状态也稍有改观，深色已经比较凝重了。
他们的建议分享，相当一部分都被同学们认可。特别是小范老师的。他说:“其实，咱们班大多数同学都是好样的，也都不忘时刻管着自己，要求自己做一个自律的人。尽管有人说话，我想着他们也是因为特殊的原因，只不过一开口忘记了控制自己。我相信，只要我们不去做第一个张口讲话的人，教室里永远都是安静的。老师说过，没有引领就没有带动。我希望我们都不要做这样的引领者。”这孩子的话太走心了，他的话说完，教室里掌声雷动。我觉得我已经无需多言，“教育”点到为止、适可而止就好！
事实证明，我们是正确的！学生身边的榜样对学生的影响更大、更直接。身边的榜样释放出来的正能量，定会很快浸润到其他学生的心中。
美国的伍尔本在《黄金阶梯:人生最重要的20件事》一书中写到，肯定别人是我们所能够拥有的一个最有价值的技巧。肯定别人是容易的、有趣的，又会得到美好的结果。我们愈肯定别人，愈会从中得到益处。我们肯定学生的哪怕一点点的进步与长处，都会收获“美好的结果”。
