今天阅读了《演说艺术的理论做一个会有故事讲故事的老师
今天阅读了《演说艺术的理论与实践》第30页到44页。我不由想到作为一名老师，应该是一名演讲者，花一定的时间学习演讲。让自己的课堂熠熠生辉。
虽说讲台是老师的主阵地，但主角永远是台下那些朝气蓬勃的学生。老师要想办法让学生在课堂上专心听讲，积极参与其中的活动。而能充分调动学生积极性的老师，应该是一个演讲者。就拿主题班会来说，如果我们不是单讲一些安全，而是分享一些故事给学生，通过典型的案例引导学生分析，我想比老师一遍遍要求同学们，你们不要去水边玩，不要攀爬高处效果好得多。
一名优秀的老师，不仅要会讲故事，还要自己有故事。用自己的想法故事吸引自己的“观众”。自己的故事来自哪儿。来自童年的经历，学生对老师的故事是很好奇的，抽点时间将自己童年的玩乐，学习经历分享给孩子们。让自己的故事变成教育学生典型案例。他们会在认真聆听过程中对比自己的童年，从而与老师产生共鸣。这既拉近了师生之间的距离，又对学生进行的思想教育。
回望曾经的教育之路，自己抽出了多少时间与学生进行聊天呢？，那真是少之又少。没有心灵的交流，谈何信任？总是一味的为完成教学而在教学的路上。忙中却收效甚少。多一点交流，改变学生的思想，唤醒学生学习的欲望，这才是教育之重。
与实践》第30页到44页。我不由想到作为一名老师，应该是一名演讲者，花一定的时间学习演讲。让自己的课堂熠熠生辉。
虽说讲台是老师的主阵地，但主角永远是台下那些朝气蓬勃的学生。老师要想办法让学生在课堂上专心听讲，积极参与其中的活动。而能充分调动学生积极性的老师，应该是一个演讲者。就拿主题班会来说，如果我们不是单讲一些安全，而是分享一些故事给学生，通过典型的案例引导学生分析，我想比老师一遍遍要求同学们，你们不要去水边玩，不要攀爬高处效果好得多。
一名优秀的老师，不仅要会讲故事，还要自己有故事。用自己的想法故事吸引自己的“观众”。自己的故事来自哪儿。来自童年的经历，学生对老师的故事是很好奇的，抽点时间将自己童年的玩乐，学习经历分享给孩子们。让自己的故事变成教育学生典型案例。他们会在认真聆听过程中对比自己的童年，从而与老师产生共鸣。这既拉近了师生之间的距离，又对学生进行的思想教育。
回目曾经的教育之路，自己抽出了多少时间与学生进行聊天呢？，那真是少之又少。没有心灵的交流，谈何信任？总是一味的为完成教学而在教学的路上。忙中却收效甚少。多一点交流，改变学生的思想，唤醒学生学习的欲望，这才是教育之重。
