最近一段时间里，我重点备了两本书《佐贺的超级阿嬷》、《天蓝色的彼岸》，《时代广场的蟋蟀》是最近正在备的。而且还专门跟几个孩子共读试效果，总得来说还可以。《佐贺的超级阿嬷》是跟孙玉双校长一起给市名师空中课堂做的，因为疫情空中课堂停了，孙校长录了微课发给省名师工作室，五节微课征得她同意后都发到了立德树人群共享，你们跟学校领导要，都看一下。我们的课不一定完美，但都很努力，给你们趟路，因为都是尝试阶段，咱们比南方起步晚，经验少自己得承认。

      原来寻思给你们也上网课，怕都疯掉就算了。在这把我备课的感受分享给你们。准备课外阅读指导课，第一要义：解读文本，这是语文老师的基本功，硬指标。你自己都看不出来这本书好，分析不出哪好，也抓不住训练点​，阅读指导课没法上。所以第一件事就是读书，读进去。跟着主人公一起哭一起笑。我每次看完书就抓着最亲近的人不放，要么是儿子，要么是爱人，就希望他们也看，都能看出儿童文学里的善良、纯净和美好。这种迫切需要跟别人分享的感觉奠定了你上好一堂阅读指导课的基础。

        第二是​拓展延伸。说直白一点就是博览资料搜集与这本书有关的海量信息。关于作者的，豆瓣书评，各种版本，甚至延伸到插画师，获过什么奖？这个奖怎么来的？再甚至作者给各个角色取名字有什么寓意，等等等等。这是在干什么？开阔眼界！大家都看电影吧，很多电影你不看影评很难理解其中的梗。你不了解编剧的经历，不了解电影同名小说作者的背景，恐怕看到的都是娱乐片。所以有时候一个人想要变得深刻，你就要多看，多思。看得多了你才巧妇有米可炊，当老师有的可跟学生分享，不然你知道的学生也知道，要老师还有什么用？

        你有了第一手而且是海量素材，都讲吗？不行，会累死。只你一个人讲吗？不行，那叫表演。拿着这些素材干什么？去发展学生，促进孩子的进步和成长。这就是第三步：设计训练点。怎么设计？要从课外阅读指导课的目标说起。一激发学生读书兴趣。二学习读书方法。三通过聊书引发深度思考，先思辨，再践行，从而形成能力、发展人格、提升素养、变成一个德行好的人，这是读书的终极目标。明确了目标，再低头拉车。孩子们应该在读书中获取哪些方法，老师要做到心知肚明。是怎样预测，是如何梳理故事情节，是学会概括主要内容，是体悟写作方法，还是如何提高阅读速度？统编教材每个年级基本上都加了阅读策略单元，其实阅读策略很多，教材是为老师们打开一扇门，你们是一线最好的老师，你们要走出去，看到门外更多的好东西，拿回来用在教学中。有了海量素材，选取其中适宜的素材，放在相匹配的阅读策略的盘子里，就确定了一个个训练点，也就变成一道道营养大餐，这回呈现到餐桌上吧，你的任务完成了。

        老师们，我说你的任务完成了。不要亲自去喂给孩子吃。他们自己掀开盖子，哇，好美好香！他们亲自品尝，味道好棒！吃下去，好有营养！老师就微笑着看，他们烫着了，噎着了，别着急，等一等。看着实在太费劲了，递上一口水就行了。这口水要递得恰到好处。分享交流的过程中，学生陷入困境时老师的点拨就是那一口水。一个问题学生的回答都在同一平面上，老师把思考引向深入，引向不同的角度就是那一口水。一本书交流完了，凭着这本书把学生领到一个更广阔的阅读世界里，就是那一口水。老师的活儿急不得，你说多了，做多了，就是跟学生抢发展、争功劳，咱们都是大人了，别跟小孩子争。

        最后说说梯度，你一桌子菜总要有开胃小菜，有凉菜拼盘，有热菜，有硬菜吧？无论是导读课，还是阅读推进课，亦或是交流分享课。我希望每一节课咱们都能设计出梯度来，由浅入深，找到曲径通幽的感觉。我去江苏个园，去留园，印象最深的是小小的园子，因为设计的巧妙，一面屏风，一个回廊就千回百转了。一个漏窗，一个框景就意境辽远了。所以我们的课也得有那么一个劲儿，你想一下子就看穿我？不能够！这一环节不赖吧？后面还有意料之外呢。那个劲儿就叫”带劲儿”，咱们都要做一个”带劲儿”的老师。

        说了这么多，对于课外阅读课来说也不过是管窥蠡测。但是我们要做，要开始做，要一直做。高新区语文教学水平的提高，学生语文综合素养的提升，唯读书一条捷径可走。孙校长说我把她的微课发到全区共享，她心里打鼓。我给她打气，我说：”先别往远说，承德市课外阅读指导这一块儿没人敢称老大，咱们好好做了，就是咱们的。”姑娘们，你们是高新区的希望，加把劲儿，未来的成绩一定对得起你们今天的付出，人生没有白走的路，每一步都算数。一封长信，切切叮咛！

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