阳阳是我班的调皮大王，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候，早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像一匹脱了缰的野马，老师要时刻搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录:
吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了阳阳在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，阳阳顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边玩去口吃地解释一边用手比划着:“老，老师，我手上抹、抹了油，阳阳他、他不给我、我洗手的肥皂。”阳阳也不甘落后，马上大声辩解:“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大的像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析:
幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
阳阳和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为阳阳一向爱多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让阳阳告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。”看着阳阳一副小大人似地样子，我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”阳阳的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。阳阳是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
经过一段时间的培养，在老师与家长的帮助下，阳阳改掉了自己的坏毛病。教师及时与家长沟通，帮助幼儿成长，实现家园共育，促进幼儿的身心全面，和谐健康发展。
