我说你做，令行禁止
周二，班级的纪律又好了起来。
看到小红花有用，各科老师都不怕麻烦，开始在上课时用起了安静树叶。于是，班里拿到奖状的孩子越来越多，一度有“通货膨胀”的趋势。于是，我又发明了新的惩戒方式——没收进步卡。上课状态不佳，数次点名依旧不加改进的，没收进步卡。想要拿回去？先挣够两片叶子来“赎”。
在这样的环境里，安然、邵宇、子怡、雨希依旧拿到了属于自己的表扬信。班里的表扬信要贴不下啦！
我不反对惩戒，甚至在很多场合，我都会一遍一遍地请求家长给我们惩戒的权力。但是惩戒，只是教育的一部分。孩子的行为训练中，除了要惩戒，还要正强化和负强化。面对班级孩子们的常规，还是要反复练，告诉他们怎么做，这就是我奢侈地拿出一整节课，去做“我说你做”游戏的原因。
如果是你，你想让同学们做什么？游戏开始之前，为了更有可玩性，我们先开始头脑风暴。孩子们踊跃发言，我负责把凌乱的“童语”总结成指令，再带着大家先做一做。于是，在确定安全的情况下，孩子们总结出了这些指令：
举左手/举右手/举双手/拍拍手/跺跺脚/拍拍肩/摸摸头/站起来/坐下去/笑一笑……
这样丰富多彩的指令，是一个扩大词汇量的好机会。指令越多，孩子们也越容易保持长时间的兴趣。
孩子们真的超级喜欢做这种游戏，在口语交际的课堂上，他们一个一个上台，又一组一组上台，看着同学们在指令下最快最好地响应，这样的行为也是对“令行禁止”的强化。
晚上到家，翻翻书，又看到熟悉的文章。张晓风在文章里这样写道：“我不曾搬迁户口，我们不要越区就读。我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学。我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任。但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”
在文章里，母亲把孩子交给城市，交给马路，交给规矩，交给学校，交给书籍，交给这世界上所有的书籍和电影。在孩子进入小学的第一年，她是那样的惴惴不安，担心和怀疑自己周围的一切。每次看到这篇文章，我总是会再一次感受到自己身上的重量——我所面对的学生，不是一个个普普通通的小孩，他们是一个个家庭的希望。
今天，你们交给我们一个孩子，明天，我将还你们一个朝气蓬勃、健康快乐、充满智慧、奋发向上的青年！
