发生校园霸凌的原因主要有以下几点：
一、学生的不良模仿
家长的不良榜样和教育。有的家长在处理邻里和人际纠纷时，由于自身素质差，不讲道理，胡搅蛮缠，甚至满嘴脏话，有时还大打出手。家长这样的行为给自己的孩子带来了坏的榜样。在教育自己的孩子时，不培养孩子正确的道德观，不讲忍让、和善。而是教育自己的孩子什么事都不要吃亏，吃亏了就动手打他（她），使自己的孩子养成了“小霸王”的性格；受学校和社会上恃强凌弱现象以及网络、影视、动漫等传媒不正确的宣传影响。在各种暴力事件中，他们看到的是施暴者的“霸气”。受此影响，一旦有的孩子心情不好时和其他孩子产生矛盾，他们就会觉得采用暴力这种方式最出气，于是又一个校园暴力产生了。
二、孩子自信心的丧失。
有的家庭由于父母务工或做生意等原因，每天早出晚归甚至见不到人影，没时间和孩子交流，缺少对孩子关爱和鼓励，对孩子的各种情况不管不问长此以往，就容易造成孩子自信心的丧失。马洛斯的需求理论中，安全需求、感情上的需要（一是友爱的需要，二是归属的需要）、尊重的需要、自我实现的需要都是青少年渴望得到的。这些缺少自信的孩子，他们通常会选择错误的行为方式：寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。这些错误的行为方式是产生校园暴力的温床。
三、没有严厉处理并纠正施暴者的不良行为。
没有严厉处理，不能使施暴者受到处罚和深刻教育，是他们认识和改正自己的错误行为。由于大多是初中生，不是成年人，不到《刑法》处罚的年龄，不能受到刑事制裁，面对这种情况我们可以让他们做义工。并训诫他们的父母，让他们认识到自己的教育失责。在在经济上采用重罚，拿不出钱的可以刑事处罚。
身为教师，面对校园霸凌的时候应该这样做：
1.立班风。 班级纪律是一个非常非常重要的东西，大到学习状态，时间分配，小到班级扫把摆放，都要事无巨细的管理。一开始会极其麻烦，但当一切习惯后，不需要老师管得太多，学生会养成良好的习惯。
2.早发现早治疗。校园欺凌往往从入校第一个月后就开始了，那时要开始关注好那些学习成绩差、个子矮小、内向不说话的孩子，给班干部们交代好这个问题，让他们平时多观察，一旦发现，及早介入进行心理疏导和干预。
3.哪怕被欺凌者表示不追究，也要进行一定处罚。 因为被欺凌的学生往往比较怕事，他不追究，不表示他心里服气，只能说他怕事或者善良，今后可能会导致更大的欺凌。
4.及时与家长沟通。 一般第一次不要告知家长，因为往往学生之间的矛盾，学生自己也不希望被家长介入。而且，也是给学生自己的一个机会，但若是发生两次，则必须告知，从严处理。
同时，政府、教育研究机构、教师、学校和家庭要通力合作，形成一个反对校园霸凌的网络。政府应制定相关的法律法规并落实到位，教育研究领域应积极开展校园霸凌的专项理论研究以及教育法的制定和实施研究，教师要充分发挥学生在校的第一依赖人和保护者角色，学校要积极制定相应的处理原则，家庭应避免成为滋生校园霸凌的诱因，共同用关爱与温情努力让校园霸凌的危害减化为零。
