《看得见的成长》的作者卡罗尔·德韦克对于赞扬像聪明这一类的特点进行过广泛地研究，因为聪明这样的特点来赞扬或者奖励孩子，会给他们造成一种固化思维，削弱孩子处理挑战的能力，引用他的话就是:
是的，孩子喜欢赞扬，而且，他们尤其喜欢别人赞扬他们的智力和天赋。这确实会让他们信心倍增，有一种特殊的满足感。
但只是在当时。一旦他们遇到一点小困难，他们的信心就会消失的无影无踪，积极性也会跌落谷底。如果成功意味着他们聪明，那么失败意味着他们很笨，这就是他们的固化思维。
遇到过一个学生，准备升六年级了。上课自己不听课，也不张口跟着大家朗读英文，背诵短文不会背，读的也是磕磕绊绊，做题也是懵，成绩自然不用想。
后来跟他沟通时，他总是说，老师你不用讲了我也不会做，我就是太懒了。
我很诧异他自己说"我就是太懒了"。如果说对学科不感兴趣，孩子也是会坦白不喜欢学英语， 学不懂。但是他自己就定义懒肯定身边的环境也是如此。
后来相处的久了，从他口中得知，他父母包括以前遇到的老师都说他很聪明就是太懒了。这样子来看，孩子在这种话的影响下应该很久了，自己都已经形成这种习惯了，在自己的认知中觉得自己聪明就是太懒。
但实际呢？当他听课听不懂，做题不会时，很自然的就放弃不去做了，拿自己聪明就是太懒来掩饰自己的无助。
还有一个同学，他周边的老师同学父母都会说你这么聪明要好好学认真学。但是，这个孩子表面看起来大大咧咧，实际心里也很无助，害怕自己做的不好，担心自己不会，遇到自己感觉不会的就闹情绪了，就说自己不想写，找各种借口来掩饰。
因为漫不经心的赞扬，赞扬孩子聪明，但是实际上对于孩子来说没有什么作用，反而适得其反，增加他的内心压力，让他不敢去挑战，挫败他的积极性。
但是孩子是需要鼓励的，鼓励和赞扬不是一样吗？该怎么做呢？
在孩子成长过程中，父母不要用自己的主观想法去干扰他，也不要去评价他的聪明与否，我们应该要赞扬的是他做的这个事情而不是他本身。
你太聪明了，太可爱了，多好的孩子。这些赞扬都是对于孩子本身。
在扫地这件事上，你比昨天有进步，你做到了一次性扫干净，很棒。这是对于孩子所做的事情。
看，这两个是有差别的，赞扬焦点在于人，而鼓励焦点是这件事。
当孩子因为这件事受到鼓励，他往往会更好。因为在事件中，他付出了时间，精力和努力，他有满足感和价值感。而如果只是关注他这个人去赞扬鼓励，反而他会泄气，因为有期待有条件，所以孩子害怕期待失落，害怕做的不好。
每个孩子都不同，有其天赋优势也有不足，我们应该帮助他发挥优势而不只是赞扬他的优势。接纳他的所有，不论好的不好的！只有接纳他们真实的样子才能更好地帮助孩子。
帮助他们在过程中学习，帮助他们在错误中学习，敢于接受挑战，享受学习的过程。 这对于孩子来说，是一笔财富，是可以迁移的软实力，这不是一蹴而就的，而是长期的练习所得。
