后进生是我们每个班级不可忽视的人力资源，可以说他们就是我们班里一批最有发展进步空间的潜力股！如果我们管理激励得好，他们会让一个差班乱班风生水起，秩序井然，重新焕发出新的生机与活力；如果引导不好，他们也可以让一个本来很出色优秀的班集体变成一盘散沙，毫无凝聚力。因此每年开学的前一两个月，我的主要时间和精力都放在后进生身上，我把他们当做我班中的宝，相信他们终有一天会创造很多的奇迹。后进生的飞速进步，对中等生和优等生也是一种无形的鞭策。原来那么差的学生都可以有很大的进步，我们又有什么理由不努力学习呢？所以每学期开学的第一次月考，我们班的成绩可能并不怎么样。但是就是这第一次的并不优异的成绩却可以激励他后来持续不断的努力，最终在期末取得令自己满意的成绩。我经常对孩子们说：“不到最后我绝不认输！坚持不懈就能成功！笑到最后才是真正的赢家。所有的挫折与失败都是为了帮助你更好的成长！将来的你一定会感谢现在拼命努力的自己！”

        对于后进生，我主要从以下几个方面对他们进行引导。

        一、从思想上进行引导

我首先从思想上改变后进生心中认为自己很差的概念，为了改变他们一成不变的想法“我成绩差，我表现差，我笨，我傻，我什么也干不好”的想法。我给他们讲北大女孩贺舒婷如何从成绩倒数第一，表现糟糕透顶，到瞬间觉悟，最终通过自己的勤奋努力而考上北大的故事。讲完之后，我激励他们说：“我们在座的每一位同学，不仅比当年的贺舒婷聪明，而且表现比他要好一百倍，所以我们每个人都有希望考上北大。就像贺舒婷所说：‘哪怕北大只招一个名额，那么这个人为什么不可能是我？没有什么不可能’，自信创造奇迹。

二、行动上多关心帮助后进生

      对于后进生，除了老师经常的，询问关心鼓励帮助外，我们的小组成员更是乐意热心帮助他。自从成立合作学习小组，为了培养孩子的小组凝聚力，我经常给他们灌输的思想是：“没有优秀的个人，只有优秀的团队，我们要做鹰一样的个人，狼一样的团队，我们组里暂时落后的同学，只是成绩暂时落后，在为人处事方面，他们可能比我们更优秀，尤其是他们乐观开朗，乐于助人，热爱劳动，有较强的集体荣誉感，心态阳光，兴趣广泛，你们在一起可以互相取长补短”。有了这种团队意识，组员不仅愿意帮助后进生，而后进生也愿意积极主动去请教他们。

三、制度上多照顾后进生

班级奖励制度，明确规定：小组的D同学每回答一次问题加4分，哪怕是读一次书，主动找组长背书，主动请教问题都加4分。而其他的C、B、A同学则分别加3、2、1分。当后进生能为小组中更多的分，不仅他们的积极性提高，其他组员也乐意帮助他。在评比时，先评优秀小组，在评优秀小组的优秀个人。如果小组没有评上优秀，个人成绩再好也不参评。

四、座位上照顾到后进生

        我们班的座位打破传统的学习好的学生在前，后进生在后的做法。开始的时候，不仅学习好的学生不情愿，连家长也不高兴。但当我告诉他们位置并不重要，关键是我们的态度。我们学习好的学生成绩的取得是自己拼搏努力的结果，这种精神值得我们学习，但是我们现在的社会，你再厉害，再有能力，仅凭一个人的单打独斗，是不可能取得成功的。每一个成功的人士背后都有一个非常优秀的团队。如果让一群什么都不会的学生坐在一起，他们除了依然什么都不会以外，还会严重扰乱课堂纪律，让老师无法上课，而我们即使想学好，也没有那种环境。他们会吵得你听不见老师的讲课，心情会受影响，注意力也会受干扰。你的心静不下来，你的成绩能好到哪去呢？只有我们小组合作，互帮互助，共同进步，共同成长，共同学习，才会对我们每个人都有益。这样跟孩子做了一个沟通之后，我就根据成绩、性别、性格差异均衡搭配。小组成立以后，让他们自主协商，组建小组文化，他们的组牌上会有组名、组长、组员、小组奋斗目标、君子协定。让小组成员在小组内形成比学赶帮的氛围。这样，后进生如果上课注意力不集中有人提醒，作业没交有人督促，有问题有人帮助解决。尤其是老师上课，不仅不用维持纪律，而且经常可以看到后进生积极举手回答问题的身影。同时这样编排座位后进生可以享受到以前老师从来没有给过的优待，能与优秀并肩，与卓越同行，共同享受老师平等的爱，他还有什么理由不好好学习、不积极维护集体的容易呢？