武汉这一波疫情又让大家紧张起来。昨天学校实行全封闭管理，所有在校教职工和学生在校内做核酸检测，直至凌晨一点，最后大家基本上都在学校住宿。
我昨天因为没课就没去学校，躲过一苦。但明天有课，进学校要二十四小时之内的核酸检测报告，下午去武汉大学附属医院东院做了鼻拭子，比咽拭子难受多了，不知道为何不用咽拭子。
疫情一来，街上的人明显少很多。我打车去医院，嘀嘀司机愁眉不展，说他今天一共还没跑一百元钱，亏死了。想想我们作为教师，在这样特殊时期，也不必为生计而焦虑，该是多么幸运。
今天一共做了四件事，其中一件是修改李鑫毕业论文。这孩子认真，悟性好，论文应该会很快过关。
学生上数学课分神的成因分析及对策研究
建议修改部分：
成因分析：
大环境影响论：在校时间长，学生容易感觉到疲倦。
列具体时间表说明。
教学影响论：教师提供的学习材料不能够引起学生的兴趣，缺乏挑战性。
用同一节课不同的材料说明。
个体差异论：学生接受能力差，听不懂，所以就不想听。
听课观察表说明。
管理质效论：学生自律性差，管不住自己。
教师教学组织能力欠缺，不能很好地发挥学生主体性和能动性。
举你实习的两位老师例子说明。
对策研究：
1.合理调整课程
安排“张弛有度”的学习空间
双减的托管，应该着重进行体育、艺术方面的训练，减少作业量。
开展有意义的班级活动，增加活力。
2.提高教学效率
精选学习材料，采取灵活的教学方式，让学习变得有趣有效，实现深度学习。
3.提升管理能力
采取团队评价、积分评价的方式，激活全体学生
4.进行个案研究
因材施教，帮助特殊学生打开心结，解决学习困难。
5.强化刻意练习
从生理角度，以科学方法，定期进行注意力集中训练。
