临近中考，模考越来越频繁。试卷讲评成了当下的日常教学模式，如何提高讲评课的教学效率，这是我一直以来无法逾越的鸿沟。
从刚开始上初三的逐一讲解，到现在的让学生自主探究，自主总结、归纳答案和技巧，看似有所变化，但是本质上还是就题讲题。没有突破，亦没有拓展，更无法从根本上提高成绩和效率。那么什么样的试题讲评才是行之有效的呢？
当下的试卷讲评，我认为侧重点还是在审题上下功夫，让学生通过审题，明确考点，否则无从下手。同时，试题解析其实就是分享思路的过程，在讲解的过程中，发现学生的漏洞，引导学生拓展探究，再通过试题的变形，教学学生发散思维和迁移能力，帮助学生在同一考点的不同形式下，能够透过现象看本质，这样的试题讲评课才能更有针对性。
当然，这只是我的基础设想，具体的操作和流程，还需进一步完善和细化。尤其是在课前的备课环节，需要花费大量的功夫和时间，分析试卷的得分点和失分点。探究失分原因，是技巧还是能力，不同的问题，解决方法各有不同。指向性必须明确。同时，我们还需要针对试题中的问题，进行变型，帮助学生当堂训练，加以巩固。
同时，课后的错题集也是必不可少的。很多学生有一个误区，认为理科需要错题整理，文科不需要，其实这种观点是错误的。不论文理科，错题集都是查漏补缺，补足短板最行之有效的方式。当然我们不能只整理习题，应该透过习题归纳整体考点的思路和方法，这样的错题集才更有针对性。
以上只是我个人的一点思考，系统高效的试题讲评课可以让我们在短时间内发现问题，解决问题，让复习更有针对性，在这条路上我还需要进一步探索和思考，希望在未来的时间里，能形成一套属于自己的讲评课体系和模式。
