读了十几年的书，当了十几年的学生，如今走上教育岗位，当了老师。我想，这一辈子与我是离不开学校了。
在自己读书作为学生的时候，或是在自己当了老师之后，总会遇到一些问题学生，有些是学习差，有些是行为习惯差，而有些呢是学习与行为习惯双差。
在我们的眼中，这些问题学生是无可救药的，他们任由老师怎样苦口婆心教育却无动于衷，皮了。他们常常是被老师叫到办公室作为教育对象的那一类人，因此他们已经不害怕进办公室了。每次考试都是后面的那几个，在班上常常不交作业，上课时常常讲话，不是动这个就是影响那个，没有一点进取之心，总之一副我就是这个样子了，无所谓了。
可这段时间在我的观察下来，我们所以认为的问题学生原来不是我们所认为的那样的。
小A是班上的一个所有老师都公认的问题学生，在课上常常说话，老师说一句，他就要说十句，常说一些怪话在班上引起同学们大笑，作为老师的我们也常常对他进行教育，给他讲道理，可是都没用。在我的眼中他已经无可救药了。
不过就在这几天他们班有一节上机课时，我对他有所改观了，由于计算室内都是电脑硬件，线路等，需要给学生讲清楚进计算机室学生要遵守哪些准则。可是他一进机房就乱碰乱动，而且还坐在与自己学号不对应的计算机上，我就重重的说了他一下，没想到他还哭了。
那天一整天我都在想，他为什么会哭呢？这种人还会哭吗？后来也想明白了一些，首先他是个人，是人都希望能够得到别人的赞誉，喜欢听好听的话，不喜欢批评的话。这是人的本性。其次他是个孩子，心智还未成熟，在他的认知里面，自己所做的这个事没什么，也没做错什么啊，可是为什么就会被批评呢？想不通，于是就委屈，委屈就会哭了。再次他才是个学生，作为一名学生，是生活在一个班级体里面的一员。在一个集体里面任何人都渴望能够找到存在感，成为别人关注的对象，在平时那些成绩好的同学是通过自己优异的成绩来找到自己的存在感。而他们呢只能通过说怪话，捣乱来引起别人的注意了，想到这里，我也能理解这些学生了。
每个班上都有问题学生，对于这些问题学生，我们不能一棍子打死，不能犯首因效应那种错误，开始他们给了我们是坏学生，无可救药的印象，我们就不会改观，我们应该换个角度试着去理解他们，然后才能找到适合他们，他们也能接受的教育方法。
其实只要我们多走进他们，我们就会发现原来我们所认为的问题学生是这样的。
