数学课代表小易同学聪慧且机敏，但总是隔三岔五地“掉链子”，要么因为贪玩而忘了及时收发作业，要么敷衍地完成周末作业导致整个页面“惨不忍睹”。
一怒之下，我想来一剂猛药——批评责备再加全部更正。这个念头刚冒出来一小会，就被我按压回去了。“他我教育”都是通过“自我教育”才能起作用，我若只是采取这种方式，他心生抗拒便不会有任何效果，没过多久便故态复萌。
玉不琢，不成器。面对如此“爱徒”，我自然要寻一个适合他的方式。
我想起他在新学期写下的那些充满意趣的话语，想起他对数学的热爱，瞬间理解他的行为：我们每个人都不完美，天资聪颖者大多调皮或傲慢，乖巧懂事者多数平平无奇，所以我们常常一边经历，一边感悟，一边自我雕琢，正因为如此生命逐渐丰盈，每一天才格外令人期待。
他郑重地点头，承诺立刻更正。第二天，他在作业中夹了一张小纸条——
我是一个懒惰的人，或许我对于批评已经麻木，但您的存在宛如一缕温暖的光，在漆黑的森林中映照出学习的快乐。在您的引导下，我，或者我们开始思考人生的价值，这些都是先行者炼出的真金，您让我们不再是一个个学习机器，而是对学习真正感悟，真正热爱的人。
我很庆幸没有选择那一剂“猛药”，而是与他推心置腹地交流，这才给他新的启发，当这些变化累积起来，就会出现一个了不起的小易同学。
爱玩是孩子的天性，我要做的是帮助他合理安排时间，给他战胜自己的信心。
我和他肩并肩坐着交流起来：“我们每个人的内心深处都有一个卓越的自己，但表面上被尘土、沙砾或砖石覆盖。当我们拂去尘土，刨开砂砾，凿掉多余的砖石，才能看见那个卓越的自己。”
见他认真倾听，我继续说道：“自我雕琢的过程肯定自然是疼痛的，因为要与自己随性的想法对抗。例如，当我想去玩耍打算敷衍对待作业时，我不妨提醒自己先静心完成自己的作业再痛快玩耍，这就是在与那个随意的自己较量，在凿去自身的草率、马虎、敷衍。因此，我们要珍惜每一个与自己较量的机会，这会让我们成为更好的自己。”
陶新华老师让我们思考：目前人的平均寿命是80岁，你觉得自己活到多少岁才满意呢？为了迎接生命终点的到来，你做了哪些准备呢？
我在思考也在行动：一个人的生命是有限，每一个日子是平凡的，如果我能让学生受到启发并开始改变，让我们的故事留在孩子们的记忆里，最终化作他们的品格与学识，那便是生命在传承。这就活出了生命的意义，让每一个平凡的日子闪闪发光。
