说实话，我没有太多作为差生的体验，只是隐约记得刚入小学那几年，我似乎是一位差生。因为时间过去太长，不记得当时考试成绩是多少，在模糊的记忆中，那时候我好像从来不写作业。因为不会写，所以作业经常是同桌帮忙完成的，一直到我换了同桌为止，所以有理由成为“差生”。
所以，在我的印象里，似乎没有写那么多作业的记忆，又或许那些写作业痛苦的记忆转移到了曾经帮我写作业的同桌那里。总之，在一二年级时候，我是一个地地道道的差生，不过印象中，老师似乎从来没有对我“咬牙切齿”过。我竟然感受到了一种空前的幸福，学可以照常上，作业依然不用写。一个不写作业的孩子，应该是老师的“眼中钉，肉中刺”，不过我似乎幸运地躲过了这一切。
倘若放在现在，我想，我应该是被老师极为“贬损”的对象，亦或是老师口里的“小名人”，又或经常被老师“请家长”，又或者在考试时经常被老师“雪藏”的对象。然而，这些都没有，也许，正是有了那时老师的宽容，才得以有了我后来的“逆袭”。不知道从几年级开始，我的学习成绩一跃而上，跨进了班级前三名。这时候，我依然不用写那么多作业，今夕与往日不同，因为一跃成为班里的学习委员，经常帮着老师考同学们生字，自己自然不用写那么多遍的。当然，前提是自己得“笨鸟先飞”。
自从我当了老师以后，我常常在思考，如果把曾经的“我”放在当下的教育环境，我又会怎么发展呢？还会考上大学吗？曾经的那个不写作业的差生还有机会“逆袭”吗？根据我的教学经验，在一个班级，这样成功“逆袭”的案例几乎少之又少。每一个老师在初入学的时候，已经给了学生大概的定位，优秀、中等、差生等不同段位，当然态度也是分为三六九等的。好学生每一位老师都喜欢，差生则是人人躲避头疼的对象。我不记得，曾经的自己有没有让老师那么头疼过，不过，我确实得感谢老师曾经的宽容，没有用言语和“必要的行动”来伤害过我，否则我内心定然会蒙着阴影，又怎能有后来的阳光生活呢？
霍军老师说，我们甚至应当承认和接纳：做“差生”也是人生体验之一种，也是上天对个体的恩赐。爱学生，就是接纳学生的一切，给他自我生长的能力。现在，教育走的太快，孩子们有做不完的作业，写不完的试卷，有人呼吁，教育别走得太快，等一等落在后面的灵魂。我感谢那时候老师的等待，尽管他们的姓名和样貌已然模糊，但不管在何时，那些曾经的老师们，都应该接受我最真诚的祝福和感谢——幸好遇见你，还好没放弃。
倘若到现在，我想我是基本没有机会逆袭的。我时常不明白自己当了老师以后，为什么会对“差生”有一种特殊的感情，现在想来，也许是我也曾经是个“差生”的共鸣吧。在一定程度上说，我还特别喜欢那些“差生”。我喜欢跟他们开开玩笑，当然不是嘲笑，我经常会对他们说“这么聪明，怎么不好好学习呢？”在学校吃饭的时候，有一个小女孩，经常会跟着我，只要我在学生食堂吃饭，她必然会坐到我的对面。起初，我以为是巧合，后来，我才发现她是“故意”的。她萌萌的大眼睛，常常透露着对大千世界的好奇，我跟她的对话似乎是无障碍的，然而她早已被曾经带过她的老师定义为“智力障碍性”学生了。她喜欢画画，每次社团课上，她都会把画好的画举得高高的，以尽量吸引我的注意力。瞧！多聪明的鬼精灵呀！当然，我也每次都会留给她上镜的机会。那双眼睛是多么明澈，充满了对知识的苛求。在她身上，我似乎看到了当年作为“差生”的自己。
我甚至有过这样的想法，把学校所有的“差生”集中起来，然后用别样的方式教他们知识。我总是怀疑“他们什么也学不会”是假的。我始终坚信，每一个孩子都是天才，只是我们还没有找到发掘天才的方法而已！
如果说，遇到一个能欣赏自己的老师，是一种幸运！那么，遇到一个能等待自己成长的老师，则是一种福气。祝愿那些所有被老师认定为“差生”的孩子们，也如我一样幸运，有福气遇到那个“赏花人”，静待花开，因为每一个孩子的花期不同。我也始终期待，孩子们在等待花期的过程中，得到老师们应有的善待，因为没有人能够剥夺他们快乐的权利。
2018年12月22日
