“亲其师”方能“信其道”，没有深厚的师生感情，就很难结出教学的硕果。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。我切身体会到如上的教育观点!
记得“你真幸运，班上的孩子都那么乖。”总听老师们这样评价并羡慕着我。如今我们班的孩子已经六年级了，即将面临毕业，然而依旧如有些老师所说：很“乖”。没有老师深究“乖”的原因何在!其实，很多时候我想反问：你是否足够尊重问题生，还是把自己的尊严看的更重要，神圣不可侵犯!假如你以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严，那么，就不要责怪学生投来冷漠的眼光和叛逆的话语；当然，假如你想在学生心目中建立起自己尊严的丰碑！那就请你尝试着用真诚的感情、话语放低姿态，与孩子们交流，并随时注意维护、尊重学生的尊严，学生会把全部的爱心和敬意奉献给你。泰戈尔有句名言：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，乃是水的且歌且舞。”作为教师的我们要做使卵石臻于完美的水，从人性的角度关怀学生，撑起充满爱意的教育之橹。
教育不仅仅是传授课本上的知识，而是走出校门，把学校里的知识全部忘记后剩下的东西。那么或许你会惊讶的问我：“异想天开吧！除了知识会剩下什么呢？”请你仔细想想看，我们离开校园后剩下的是什么？一定是老师和孩子在一起的共同生活和成长中所发生的各种美好故事：或许是孩子气馁时你一句鼓励的话、或许是孩子犯错时你与他如朋友般共同面对并想办法帮他出主意时的真诚举动、再或者是你为孩子们推荐书籍时感动的泪水、抑或是你与孩子们一次次认真排练时的互相理解与默契的举动，只有这段故事会让学生终生难忘，其间的情感也会幻化为这段生活中的故事，而恰恰这段美好的生活一定会镌刻在他们的人生轨迹上，持久地影响他们的成长和生活。所以，作为教师，留下故事，就是留下智慧、留下财富、进而留下文化!
因此，我想说教师的职业精神应该更多地表现在对学生细微的观察和关注上，要善于在精神和心灵上细致地去关注学生，相信对一些没有形成良好亲子依恋关系的学生，如：双亲都已先后逝去借住在姑姑家的××、爸爸被抓后妈妈离开这座城市由奶奶抚养的××……我们的关心会起到代偿作用，让班里不是太多的孩子也在家庭之外重获一份爱与尊重、安全与信任。从而，以师生之间关系为起点，在潜移默化中相信学生也会把这种对他人的信任以及如何与他人构建和谐关系的方法迁移到以后的人际交往中。
或许我并不优秀，也没有什么“锦囊妙计”与催人泪下的“爱的奉献”，但是我愿意蹲下身、牵着孩子们的手在或坎坷或洒满阳光的教育之路上前行，那种无与伦比的快乐感觉，无论你身在何处，都是在朝着梦想的方向奔跑！让我们永远拥有一颗童心，永远拥有一颗爱心，做有情感更有情怀的教师，润泽童心，共同成长!
