前段时间，我的一个朋友跟我抱怨，他说他家女儿可爱的不得了，绝对达到了花见花开的境界。只可惜做不到人见人爱。因为孩子不太会处事儿，人际交往能力有问题，这样他很烦恼，恨不得代替孩子交朋友。
看看现在市面上层出不穷的“情商训练营”就知道，家长们对孩子的社会化问题有多关心。孩子有个好的社交能力到底有多重要呢？
我认识一位“传说”级人物，她的学习能力是无需置疑的，在全国排名前三的大学读完博士，又进入了博士后流动站。还被推荐到美国的一所名牌大学做研究。38岁的时候她回国了，但并不是载誉而归，而是被遣返回国。她的社交能力几乎为零，在离开大学之后，没有一所公司愿意接收她，她接连失业，直到签证过期。
社交能力和学习能力是相辅相成的，没有好的学习能力，孩子无法接受新的事物，学习新知识，社交圈会受到自身能力的限制。同样，孩子没有好的社交能力就如同这位传说，肚子里有再丰富的知识学问也说不出来。
不少家长也意识到了这个问题，所以急切的给孩子进行各种情商训练；另一部分家长觉得，等孩子上了幼儿园，老师会教他们如何社交，家长只要支持老师就可以了。那么事实到底是不是这样呢？
越早教育孩子在一个团队中和伙伴交流，孩子以后的社交能力就会越强？
如果这个“越早”，早到孩子三岁之前，那么这句话就是家长对孩子社会化训练的误解了。这个错误的核心在于缺乏对发展心理学的认识。孩子在三岁之前无法形成内在的理解，他会认为除了自己以外，任何其他的情况都是可能的，也是不重要的。这就是所谓的儿童自我中心主义。他们不会站在别人的立场思考问题。
我有一个朋友，给两岁的儿子，小心念报名上了早教班，没事的时候就会带孩子去机构的游乐区玩耍。没过多长时间，他发现一个问题，心念特别喜欢抢玩具。只要他想玩，就会直接在别的小朋友手中抢。他跟孩子说，这是不好的行为，不能跟小朋友抢玩具，接着会用别的玩具去吸引孩子的注意力。大多数时间里，孩子也会非常配合的把玩具还给小朋友，还会承诺，下次不抢了。但是，可能只过了十分钟，孩子又直接上手就抢。我的朋友跟我抱怨，孩子根本说不听，答应父母的事情也做不到。
其实，在这件事情中，孩子把玩具还给了别的小伙伴，只是孩子行为的外部表现。孩子的行为仅仅是在答应父亲的请求。但是他们没有形成内部的自我控制，也就是说，他并不觉得抢别人的玩具有什么不好的。所以，在一天的时间内孩子可以一次次违背自己的“承诺”，一再重复一些不好的行为。如果想要孩子有一个良好的社交，首先孩子得具备一种能力：他们必须得学会捍卫自己的立场，同时，还要站在别人的立场去思考和观察问题，知道自己和别人的界限。在1.5岁到3岁的这个期间内，这种能力正在高速发展，但是并没有完成。
所以说，在孩子的生理，心理还没有达到一个固定的水平的时候，孩子是无法提前社会化的。父母挖空心思，做各种训练都是没有用的。揠苗助长反而没有好的效果。
孩子的社会化仅仅是幼儿园的责任？
进入幼儿园，孩子多了很多的小伙伴，他们必须要学会如何跟小伙伴相处。老师们也会通过很多方式，来帮助孩子提高社交能力。
幼儿园是孩子社会化的一个重要的地方，但是并不表示，孩子的社会化全部要在幼儿园完成。除了同学关系，孩子还要面对亲友之间的、兄弟姐妹之间的、陌生的玩伴之间的等等……各种关系。从孩子出生到整个学龄前的这个时间段，父母是影响孩子社会化结果的最重要的因素。
一个幼儿园老师的能力是非常有限的，他们要给一个班的人提供关怀，教育和支持。如果孩子对自己不自信，害羞，安静和懦弱，那么他需要我们的支持，才可以在同龄人队伍中妥善地保卫自己。
父母对孩子社会化的阻碍：
我们要让孩子有一个完整的社会化结果。
在任何情况下，任何谈话中孩子都应该有足够的自信。所以，在我们的教育中，不要去命令孩子，不准哭，不要闹、不要喊、不要吵架。有的时候，父母的命令的确是很有效的，孩子确实会停止哭闹，但是，他学会的能力是，听你的命令，可以减少处罚。这并没有教会他在不同的情况下感到自信，也不会让他知道如何对别人的表现作出不同的反应。
