1.作品发表啦
上学期末，瀛月同学和牧云同学的作品成功刊登在了杂志上。期末的时候给孩子们讲，我们班的同学作品发表在杂志上了，如果你们去书店看到了这本书你们就可以买到他们的作品啦。
孩子们集体惊呼：什么！她们开始赚钱了！
我将杂志社寄给我的样刊放在班级里供同学们参观。开学了，瀛月同学拿了一本杂志给我说：严老师这是送给你的。
我：班里有一本呀，你应该自己保存你的作品呀！
瀛月：没关系，妈妈给我买了5本！
我：哈哈！你一定要谢谢妈妈呀！
2.《雷锋叔叔，你在哪里》
3月5日，是学雷锋纪念日。我们一起学课文，一起学雷锋做好事儿。
课堂上，我问：题目这么长，是什么意思呢？
孩子们：在找雷锋！
我：我们都知道雷锋只活到了22岁，作者不可能不知道呀？为什么还要找雷锋呢？
孩子们回答不了，我继续：那么他在哪些地方找到了雷锋呢？
孩子们：在小路旁，在小溪边。
我：他真的找到了雷锋吗？
皓楠同学站起来：我也很奇怪，他说他“昨天”路过这里，昨天我们还在上学呢？作者是不是写错了？
我让孩子们小组讨论起来，竟然得到了意想不到的答案。
第一种：作者肯定是雷锋去世的第二天写的，所以这里用“昨天”。
第二种：牧云同学说，“昨天”在这里是代表曾经。
我：哇，这个答案很厉害。“昨天，我还在妈妈的怀里，昨天，我还被爸爸抱着，今天我已经长大成人。”你认为这是运用了一种写作手法。
第三种：都不是，我觉得是有一个和雷锋同名的人，在这里做了好事。
第四种：我补充牧云的，是这里留下了雷锋的故事，雷锋以前在这里做过好事儿。
第五种：也许是同学在这里做了好事。
孩子们问我：到底是什么答案？
除了第一种，这篇文章的作者年代都可以查到，不是第一种情况。所以到底是什么答案呢？
我：孩子们你们真的很厉害，答案，当然不是一种。把你们的答案合在一起，就是最棒的答案。从写作的手法去分析，“昨天”就是代表的曾经；从真实的故事里，我们有很多做了好事的好人，他们不留自己的名字，却留下了雷锋的名字。所以回到开头，明明知道雷锋去世了，作者却还在找雷锋为什么呢？
孩子：我知道了，是找到了雷锋的精神，所有乐于助人的人都有雷锋的精神。
我：是啊，有些人活着，他已经死了，有些人死了，他却永远活着。
3.找春天
我们要学《找春天》了，我让孩子们带上IPAD，孩子们很兴奋。
我：为什么题目要叫找春天？春天不就在那吗？
孩子们：可能因为春天藏起来了？
我：季节也能躲猫猫吗？现在就是春天，你们认为现在是古人眼里的“红杏枝头春意闹”还是“草色遥看近却无”呢？
孩子们：第二种？
我：它们都是春天，但是春天刚刚到来，枝头开出一点小芽那是春天；小草探出点点头儿那是春天；花儿开了几朵那是春天。但是一定要你们去找，去仔细观察才能发现春天。
今天，带上你的IPAD去校园里找找春天，把春天拍下来。
孩子们尽情欢呼：哇，太棒了！
老师，我找到了小蘑菇！
老师，你看这个叶子的颜色比别的新鲜。
老师，你看我拍的迎春花！
老师，这里有“盐菜”！
老师，我要把你拍下来！我狠狠的说：我又不是春天！
第二天，家校联系本上一位同学写到：
2.3班找到了春天！原来春天是可以看到的，可以摸到的，可以闻到的！我们一起找春天，春天到处都是鲜花绿草，到处都是欢笑！我们找到了春天!
4.清早6点的光
6点40分，一位妈妈给我发来信息：严老师，昨天孩子拖拖拉拉，到了10点才写完2/3的作业，我命令他睡觉了。但是孩子心里很不踏实，坚持定了6点起床闹钟（我心想怎么可能6点能自己起床？基本不可能。）结果早上6点居然自己拿着手电筒站在床边叫我起床。
我询问了是否因为作业量或者作业难度的问题，家长回到都不是。就是自己的状态不好一直拖拉。
于是我说：可以告诉孩子，这么做我们很高兴。因为这种行为就叫对自己的学习负责。今天放学后再和孩子聊一聊吧，探讨一下早起对于今天的上课状态的影响，以后是早点写完还是第二天来补好呢？
早上批改作业时，我发现了这么一句话。
孩子们长大了，这种长大，那么明显。原来长大是如此的耀眼！
