都说“铁打的营盘，流水的兵”。其实，学校何尝不是如此。作为老师，每年送走一届学生，学生们都越飞越远，越飞越高，可老师们只能守着那个学校，守着那间教室，日复一日，年复一年，慢慢地越来越老。尤其是当教过的学生再也见不到一次，更尴尬的是当年悉心教导，倾注心血，使尽全力想拉他走回正道的学生，当某个时刻再次迎面遇到你时，仿佛陌生人一样擦肩而过，很多时候我们会怀疑我们当年给予学生的爱，学生是否记得住？其实对于这个问题我也经常怀疑过，不过今年经历的事情让我真切地感受到：老师的爱，学生记得住。

今年是我从教的第21个年头，这21年来，我自认既见过各种顶级聪明的学生，当然也见识过各类型的奇葩学生，但今年遇到的一个学生的确还是让我吃了一惊。

开学初运动会的时候，我正在操场巡视学生纪律，他跑到我身边绕着我不停的跑圈，我走到哪，他追到哪，嘴里还念念有词地说着什么：“荆轲刺秦，秦王绕柱”之类的我听不懂的话。自此我就觉得这孩子有问题，我越来越注意到，他上课的时候，要么是趴在桌子上，你说不要睡觉，坐直好好听讲，他会说他又没睡，他听得很认真，要么就是当你提问问题的时候，他抢着回答，结果总是答非所问，并且引得班上同学哈哈大笑。一下课，他顿时精神起来，跟在你身后问你一些奇葩的不能再奇葩的问题，比如：外星人也上学校吗？老师你觉得我的长相哪一点最帅？老师我想快速来到来生，你能帮助我吗？你如果不回答，他还会说你做老师的怎么连这也不知道等等，并且会一直追你追到办公室。当然如果你平心静气的跟他探讨一些问题，他会往牛角尖里钻，是那种让你觉得可气，甚至可恨的无理取闹，死较真，死拗理，让你听后只想远离他，不听见他说话，甚至会觉得这娃子脑子是不是有病。

也可能是因为他这种性格，在教室他总是被其它同学戏弄、嘲笑，当然也让很多老师觉得与他无话可说，少搭理他为妙。有一天，不知道是什么原因他是又哭又闹，还扬言不活了，要跳楼。班主任无奈把他妈妈叫来，从他妈妈嘴里才知道，这孩子小学时被别人欺负，有些心里阴影，性格不是太健全，还看过心理医生。从此，我在心理觉得这孩子真是很可怜，作为老师，总想着对他好点，多帮帮他，因为我总感觉这孩子归根结底还是内心深处无人交流的孤独无助，所以故意很另类，以此吸引他人的关注。于是当他下课再缠着问我问题的时候，我也会多听听他说话，尽管还是一些可笑的问题，我不再去打断他，他跟着我说到办公室自己就又回去了。

我发现他作文写的还不错，于是每次作文都鼓励他，第一学期我把它的三篇作文修改后投稿到校刊上发表，给他奖励了一本书，他很高兴，他妈妈还在朋友圈里晒图夸赞他作文写得好。第二学期，除了继续鼓励他写好作文之外，我有意识让他在学习上多下点功夫，但是跟别人相比对他特别降低标准，我发现降低标准之后他倒比以前认真起来，每周要求过关的任务基本过星期的时候都能够完成，他的成绩也从原来的一直低分中慢慢摆脱出来。

一天早读，我发现他心不在焉，叫他背书他也不背，叫他站起来他也不站，整个一副死猪不怕开水烫的样子，我很是恼火。早读结束我把他叫到办公室，问他怎么了就是不回答，只知道低着头抠手，还自言自语；“我就是不想背，我学习又没用”之类的话。我被彻底激怒了，我义愤填膺、义正辞严地从他怎样在我面前没大没小、口无遮拦，没有一个学生的样子到我是怎样忍受他、迁就他，又到我是怎样对他满怀信心，给他修改作文投稿，怎样让他重拾信心好好学习，成绩一步步提高，反正是把他对我的不敬和我对他的不抛弃、不放弃的种种表现一一列举出来给他听，他像一个木头人，没有任何的反应，看到他那一副烂泥扶不上墙，朽木不可雕也的破罐子破摔的自我放弃的样子，我心中很悲凉，觉得自己之前所有的付出都付诸东流，甚至为自己曾经做过的种种努力感到不值得。

最后，我把他送回教室，就在进教室门那一刻，他停住脚步，对着我说：“老师，我记得你对我的好。你是我这几年接触的老师里面真心对我好的一个老师，你让我改变很多，可有时候我就是自己控制不住自己”。这句话说完他又对着我深深鞠了一躬，然后转身推门走进教室。我被他这突如其来的语言和行为彻底搞懵了，我是真的想不到他会说出这样的话，做出这样的举动。当然我心里也有一丝暖流涌动，我对他的好他还是记得的，可能就像他自己所说的，他只是控制不住自己的情绪、语言、行为，作为一个人，他的内心还是知道谁对他真的好的。从那以后，我能感觉到他在上我课的时候在尽量控住自己，虽然有时候他还会开小差，但当你走到他跟前时，他会主动切换到学习状态，而不是像以前一样任你怎么说就是装作听不懂那熊样。

时光总是过的太快，匆匆间八年级就要结束了。考试前那天中午，他笑眯眯地跑到办公室对我说；“老师我送你一本书”，我一看是一本九年级的《渔夫阅读》，我问他从哪来的，他说是给一个九年级老师帮忙整理东西，那个老师送给他的。我说；“那个老师送给你是让你好好做，你给我干啥？”，他说：“我又不会做，你好好做做，明年重教我”，我笑着说：“今年受训还不够啊，现在就来预定明年的”。他笑笑说；“老师，你不应该也送我点啥？”我说；“你想要啥？”，他说：“啥都中”，我说：“那你走吧，离校前我肯定也送你一样东西”。他笑着美滋滋地走了，之后只要我到教室上课，他都会问：“老师，你送我啥呀？”，“我说，放心吧，一定让你满意”。

离校那天下午，临走时他跑到我的办公室，我说；“看看我的这些书、文具，你随便挑，想要啥我就给你啥”。他看了看说:“这些我都不要，你把你那笔记本给我，再写上一句能够激励我的话吧！”。我拿出一个崭新的黑皮笔记本，在扉页上写下；“子钰：享受亲情、善待自己、永不放弃、成就自己”。然后交给他说；“以后你就在这上面写写文章吧！”他笑盈盈地说：“老师，我记住了，我走了，再见！”。

这一刻，我陷入沉思。眼前出现了过往的种种景象，印象中最多的还是他那灿烂的笑容跟许多看似不着边际的话语，当然最让我忘不掉的还是那次他进教室门前的那些深情的话和那个深深的鞠躬。至此，“我们当年给予学生的爱，学生是否记得住？”这个疑问在我的内心已经有了一个清晰的答案。往后余生，我不会再纠结于这个问题，我只会一如既往地真心对待我的每一个学生，“但行好事，莫问前程”。