前段时间晚上，得上辅导班学习，其实我有点畏惧，我说：“很辛苦，不太想去呀！”大娃说“不经历风雨，怎能见彩虹？”稚气中带着一份力量。为娘我不能再怂啊，高高兴兴去学习了！
我同事玲姐给她班参加优秀素质学习班中的“后进生”做思想工作，那个女生哭着说她妈妈怪她考的倒数，玲姐开导她“你不要退缩，你参加这类的学习，虽败犹荣……”做为听者，我都很激动，我说你有这么好的老师多幸福，我都很受益。玲姐接着给那学生家长打电话，批评不鼓励反拉后腿的行为，并且指出，“学习的路途很长，难道考不上大学就都不用学习了吗？不是名次，是在这过程中得到的锻炼！”她放下电话后，我说你怎么不说说我的学习呢？她说“你不用说，这段时间你很用功，我都很佩服。”对面老姐就接着说“要讲学习，谁都没有她上劲！”我诚恳说“没有，只是表面罢了。”
晚自习上，我坐在一个需要督促才会学习的聪明学生身边，学生们预习新课，我做题，受启发，就问同学们一个问题，“你感觉到老师对你的爱了吗？举个例子说。”很多学生先是迟疑，继而纷纷说“感觉到了”，可是从哪里感受到的原因却令人不太满意。如“那次作业没写完，老师没有惩罚我，让我再补上就行了”我认为应该是指向学生自身发展有益的体检，才是爱的。可是学生们说不出来。唉！都让我打结。现在思考，当时应该再进行深入引导，“你对作业没完成的认识是怎么样的？”坐在我身边的学生觉悟高，谈自己的思想意志不坚定时，是我一番谈话把他引导到用心学习的路上了。
晚自习进行中，身边学生一边对照书，一边看我，如此几次，我说“怎么了？”“老师，俺看你比居里夫人还好看呢！”一句话说的我都笑了。居里夫人的美是一种怎样的美？怎么可比？可能在学生眼里，我比科学家更亲近一点吧！
大娃昨天考了语文第一名，让我喜笑颜开，可是又让我觉得是一种偶然，说不定下次又考个倒数。我在操场揽着他一边走，一边想看他的思想层次就再问：“你这回考的这么好啊？”“哎呀，三次才两次第一，妈妈那时回回第一（其实那是他认为的）那次数学还是倒第一，加起来前十名还未必，不能骄傲啊！”然后就蹭蹭跳跳调皮地吆喝起来了“我要考全班第一，全校第一！”真是敢想，这点真随我。
那天，我做阅读题，文字中有一位上四年清华大学的学生谈寅恪教授对他的熏陶与教导，令我很向往。和对面大姐说，她说“你又想去上啊？你要去学习一年，回来就不一样了。不过不现实，你还是把儿子送清华大学去吧！”那几个小时，我都沉浸在清华大学的向往里。觉得考小学老师都不太想考了，就是特别想去清华大学读书受教育，有点受不了现在的低级。中午送儿子，我蠢蠢欲动的说，“不知道考清华大学得多少分啊？”我边问边揣测与之距离。“可能得六七百分吧，妈妈，你想上清华大学啊？”我回答说“是！”儿子说“还是交给我和暖暖实现吧！”接着又嘟嘟说了与之关联的话我记不清了。他自己说的，并不是我强加的，想象未来光明之路，我很憧憬。我终于又切换到现实的轨道。
