师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是照亮心灵成长的引路人。李希贵校长曾说，今天教师的劳动，更多的是一种情绪劳动。教师相对其他行业而言，在当下需要更多地管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。
其实，情绪价值，说白了，就是能够给人带来积极情绪、让人感受到幸福愉快。当班主任能够为学生提供较高的情绪价值时，学生就会感觉到自己被重视、被尊重、被关心，从而以更好的状态投入到学习生活中。我们可以观察一下身边的人，那些能够给他人提供积极情绪的人，更容易获得成功。这一点在班主任和任课教师身上同样适用。
每个孩子的行为，特别是问题表现的背后，往往都有某种情感需求。当孩子不遵守规则时，他可能是在寻求关注；当孩子消极对抗、口是心非时，他往往是在寻求自主决定的权利；当孩子伤害他人，毁坏物品时，往往是他很受伤，需要被爱和被认可；当孩子表现出自暴自弃，令人感到不可理喻的时候，是希望周围的人不要放弃他。关注孩子的情感教育，就要看到孩子的内在需求，让孩子说出真实想法。顺应孩子天性的教育，需要尊重孩子的真实感受，并相应地教育引导。
