很多学生一到写作文时就觉得犯难。对于初学写作的小学生而言，更是觉得不容易。
此前写过一篇文章——《不难的作文是怎么写出来的》，大意是说，如果学生能有机会，亲身体验，然后再写作文应该就不会觉得难了。
前两天，宝宝学校组织了一次社会实践活动。活动结束后，让学生写一次参观游记。
按说，去参观完以后，再写这篇游记应该很容易就写出来了。
但是，宝宝还是问妈妈该怎么写呢？
我想起了之前赵国庆老师的《八大思维图示法》讲的气泡图。
就跟宝宝说，先画一个大圆圈，填上要写的那件事。
然后在大圆圈周围再画一些小圆圈，把所有跟这件事有关的东西填进一个个小圆圈里。
最后，根据所有小圆圈里的内容，组织起来，就是一篇完整的游记了。
宝宝填了一些小圆圈之后，我又启发她填了几个。如下图：
画完后，宝宝就根据她画的这个“气泡图”，开始写参观游记。
写游记的过程中，宝宝虽然也有暂停，但中间没有再求助，从始至终是独立完成了。也算是一气呵成了。
看来，“气泡图”确实很有帮助。
实际上，书中所讲的气泡图主要是用来描述一个事物的，比如下面这些事例：
从宝宝写游记的经历来看，写游记也完全适用。
可见，活学活用也很重要！
