带着冬天的清冷，含着成长的期待，我们踏上了新的学习征程。
“千课万人”学习，我们收获满满，此次培训，所有的课堂教学都是亮点吸睛、精彩纷呈，给我们的教育之旅带来了一场饕餮盛宴，留下了深刻的印象。
一、联系生活，把学习简单化
思索：语文到底是什么？语文是工具，运用于人们交际交流，学习发展；语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。
蒋军晶老师在《我来写一首诗——半轮月》一课中，重在语言运用，在语文课与学生语文生活之间建立一条通道。开始老师出示了不分行的诗，让学生观察像诗吗？让学生总结诗歌怎么写才像诗，要断句要分行，老师总结“写诗需要敲回车键，写诗就要敲回车键”。接着联系生活，举例药物说明书分行是诗吗？数学应用题分行是诗吗？让学生明白文字要有诗的韵味才行。蒋老师用简单的语言把高大上的诗歌讲得简单易懂，原来人人都可以当小诗人！
二、增强底蕴，把课堂诗意化
每位专家都有一个共同点，那就是阅历丰富、知识广博、底蕴深厚、勇于创新、视野开阔。他们对教育的真知灼见，他们信手拈来的从容，缘自他们厚积薄发的沉淀。从他们身上我明白了，阅读，是生命中最好的遇见；是获取幸福的渠道；是精神突围的途径。
王崧舟老师曾说：一堂好的语文课得有“三味”，“语文味”、“人情味”、“书卷味”，有“书卷味”的语文课，充满浓浓的文化气息内含丰厚的文化底蕴，在《承天寺夜游》一课中，在儒雅、从容的王老师的引领下，知道了月亮不仅仅是月亮，闲人不仅仅是闲人，孩子们灵气勃发，让人听得如痴如醉。这些专家用自身例子告诉我们：语文老师应成为汉语世界里的旅行家和鉴赏家，你是什么，语文就是什么；你有多大，语文即有多大；你有多美，语文即有多美。最初的遇见往往是最深的嵌入，将文化蕴藏在语言文字中，渗透的学生的灵魂中。
三、童心未泯，把自己儿童化
赵志祥老师在课前交流中告诉学生：别看老师年龄不小，但我很萌。赵老师的课堂语言真的是诙谐幽默，又软又萌，引得师生笑声不断。你听：“我来告诉大家一个写对联的秘诀，这个秘诀简单得令人发指。”罗才军老师提出需要深思的问题，看到有学生举手，罗老师说：“立马举手的学生，我为你担心。”“懂就是懂，不懂就是不懂，别忽悠我，课堂时间很宝贵的。”“这不是你们的最高水平，相信还有更好的。”
四、引导有方，把思维高阶化
何捷老师在教学《一面》时，直接出示“九层两类”自读要求，课堂学习在预习基础上展开，让学生自己确定从哪一层学习，确定学习的起点，省时高效，正如罗老师所说“课堂要看见学习，看见思维。”
曾子曰：“吾日三省吾身。”在学习中反思，不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
