人从呱呱落地来到世间，就注定有一个发展、壮大到衰老、消亡的过程，这个过程听起来残酷，其实非常地公正。
国际21世纪委员会向联合国科教文提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中，提出教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想。即学习者学会认知、学会做事、学会共处（共同生活）、学会生存。认知、做事、共处、生存，囊括了人的一生的所有活动，物质的和精神的。这也就是人生修行的过程。
人生是坎坷的。一个心地坚强的人，不管是生来就是残疾，还是在成长过程中受到自身疾病或意外伤害，造成了种种灾难，他的内心总会向着积极的、善良的、有利于改变逆境的状况去追求去发展，就像大草原上一棵小草、原始森林的一根青藤，总会为有阳光的照耀、大地营养的供给而展现自己的生命。它是无法预知未来的，无法知道自己会不会被人宰割，被野火焚烧、被洪水连根被卷走；它也没有很大的理想，决心成为一棵苍天大树或出类拔萃，而是默默吐翠，默默承受大自然的赐予。
一个目标不明确的人，可能是在境遇中横看成岭侧成峰、不识庐山真面目；可能是坠入某种幻象和迷雾，在海市蜃楼里构筑自己的梦，执着于超乎现实的条件。一旦没有实现，就怨天尤人，满腹牢骚，或叹命运不济、叹世态炎凉，跌入历史虚无主义的深谷，浑浑噩噩，故步自封。
人生的修行结果是不一样的。修得好了，自身能够成功成才，工作上得心应手，人际关系左右逢源，家庭和睦相处，邻里守望互助。修得不好了，个人自私自利，朋友落井下石，家庭四面楚歌、战火连绵，事业上一事无成。
修行要有目标，要有顽强的意志和必胜的信心做支撑。这是一个过程，这个过程可能是五七年、十年八年，也可能是漫漫一生。修行的大目标下，不同的阶段要有若干个子目标，统筹推进，相互补充。如一个大学，要有自己办校宗旨、特色、专业设置、相关课程安排等。每个人都是一所大学，每个人都是自己大学的校长。你要管理好自己的所有班级、所有专业，习完应当掌握的所有课程，然后才有可能树立起自己的品牌，获得国家、社会、组织、家庭和朋友、同事的认可。
修行丰富着每个人的生命体验。书到用时方恨少，绝知此事要躬行。生命体验包括对自然界、社会、家庭、工作的实践，获得的感悟、情绪，失败和成功，正义和邪恶较量的体验，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。然后在潜移默化中发展壮大，才有可能独树一帜、成才成功。（2017年11月28日）
