我们学校每个星期有三次英语早读，而每次早读，学生们总会提前十几分钟便进教室开始了领读。几近四十多分钟的早读课完成一到两个背诵任务，根据上课的进度。每次总会有几个小家伙背诵得特别快，比如一个2d部分，你刚布置下去十几分钟，他就冲上讲台来背诵，叽叽呱呱背诵完了。没事儿干了，帮助一会儿不会读的同学几遍，又开始到处张望，显得无所事事。
忽有一日清晨，朝读课进行到一半，一女孩儿拿着一本新概念1走近我。“老师，课文背完了，我可以读这个吗？
“当然，只是你想读什么呢？”
“不太确定，您推荐一篇吧。”七年级的寒假，让他们用新概念1玩过一个月的趣配音打卡活动，显然是有了些兴趣。
当时正学七年级下册的Unit 4 Don't eat in class.我便推荐她读lesson29 come in，Amy.全文都是祈使句，只是里面有几个陌生单词：untidy，wardrobe， shut ， dust ，sweep正好练练她学过的音标，看是否能灵活运用拼读新单词。读还可以，快下课时又自信满满的冲上讲台来要求背给我听，只是要求看译文！
后来每次学完一个单元的早读背诵，我都会习惯性的给学有余力的孩子推荐一篇与课文相关的阅读材料，并要求他们熟读。例如， 学完Unit6 I'm watching TV. 推荐 Lesson 31. Where's Sally .在两个单元的进行时结束后推荐 Lesson 57. An unusual day.这篇文章极好的将一般现在时与现在进行时融合在一起，且文章里描述的日常生活也贴近学生实际，学生们在熟读的过程当中去感知两个时态的变化和实际的运用。在临近期末完成 Unit 11 and unit 12的过去时的学习之后，为巩固练习，我推荐 Lesson 73 The way to King Street.学生会遇到困难，但有几个似乎越挫越勇，喜欢看见那独自攻克难关后胜利的微笑。
可惜了八年级上册的早读课坚持得不好，寒假是个弥补的机会，要求坚持每日阅读一篇文章，查字典，趣配音，使学习主动起来，使知识真正活起来。愿期待能如愿！
