兴趣是人们力求接触某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。这种意识倾向是推动学生学习的内在动力，它能生发学生学习热情，激发学生学习积极而持久的学习动机。有无这种意识倾向是能否学好政治课的关健。因此，对政治教师来说，必须激发学生对学习政治课的兴趣，千方百计地引发学生学习的热情和愿望，这也是教学中发挥教师主导作用的功能之一。怎样才能发挥教师主导作用，激发学生学习兴趣呢？就此谈几点看法。
优化自身形象，引导学习兴趣
在教学实践中，我们常常遇到这样的情况：学生喜欢哪个老师，就会对他所教的学科感兴趣。反之，就会对他所教的学科不热爱。比如同样是老师的批评和表扬，对不同学生就有不同的效果。学生佩服的老师，你的批评，学生认为是爱护，你的表扬，学生认为是鼓励，批评与表扬成为学生前进的动力。相反，老师的批评，学生认为是整人，表扬，认为是讽刺，批评与表扬则变成了教育的障碍。由此可见，努力使自己成为学生尊敬的教师，是培养学生对自己所教学科感兴趣的重要条件。这一点，对政治教师来说尤为重要。
要使自己成为学生所喜欢的政治教师，就应从各方面加强自身修养，努力达到一个合格政治教师所具备的四条标准：（1）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，忠诚党的教育事业，热爱学生，关心学生，理解学生，对不同性别、不同层次、不同家庭背景的学生一视同仁，不偏爱，不歧视。（2）为人师表，言行一致，表里如一，性格开朗，敢干坚持真理，反对邪恶，敢干实事求是，富有正义感，严以律己，宽以待人。（3）懂得教育、教学规律，精通业务，学识丰富。（4）工作认真负责，有为学生所欢迎的科学的教学方法，善于运用政治课理论去分析现实问题，语言大众化，生动、富有激情和感召力。只有这样，才能使学生亲其师，信其道。
保持积极情绪，感染学习兴趣
情绪是人们从事某种活动时产生的兴奋心理状态，是人们对客观事物的态度和体验。积极的情绪，可使人精神振奋、活动能力强，驱使人们积极地进行思维和行动；消极的情绪，则会大大降低人的活动能力，压抑人的思维活动。政治教师在教学中应保持积极的情绪，以感染学生学习政治课的兴趣。
首先，政治教师要做到对自己宣讲的马克思主义政治观点坚信不移，在课堂上要表现出对社会的观察，人生的探索具有极大的兴趣和教学自信。这种积极的情绪才会使学生受到正面感染，营造出良好的政治课教学氛围，从而使学生产生对政治课的兴趣。如果政治教师本身都缺乏对所讲观点的自信和兴趣，就会给学生带来负面影响，学生会认为政治课讲的是“假、大、空”的道理，从而产生厌学感。
其次，政治教师在教学中保持积极情绪，还要创设令人愉快的学习氛围，注重感情教学，感染学生积极思维，从而激发兴趣。政治教师可以挖掘教材和现实生活中与教学内容相关的“趣点”，创设政治课堂上的“情趣”，改变政治教师过分严肃的面孔，以达到感染学生学习政治课兴趣的目的。
采用多种手段，调动学习兴趣
单调的活动容易使人产生厌烦感，教学活动也是如此。政治教师仅凭一支粉笔、一张嘴巴进行形式单调的教学，难以使学生产生新鲜感，无法刺激学生强烈的好奇心，也就无法调动起学生的学习兴趣。
政治课教学可以根据教学内容，采用多种教学手段，丰富课堂教学，来调动学生学习兴趣。电化教学手段直观性强，容易激发学生的活力，是调动学生学习政治课兴趣的有效手段。它不仅给教学带来方便和效率，更重要的是可以营造一种良好的政治课教学氛围，使学生很快进入学习状态，专心致志的学习。由于我校在这方面缺乏有关政治课电化教学的资料，我们只能看到外校的这种做法，而望尘莫及。结合我校实际，可在课前让学生发布简短新闻、课堂讨论、课堂辩论等，在课中，让学生听录音、看图片、演讲、欣赏音乐、表演小品、师生共讲等，在课后，让学生进行政治课小论文写作比赛、社会调查等，这些活动一般是受学生欢迎的。教学实践告诉我们，学生厌烦那种枯燥无味、僵化呆板的政治课，如果政治课教师能够从课内到课外提供学生施展和发展才能的机会，学生对政治课的学习是会产生兴趣的。
