【故事简介】

有一只活了100万年也不死的虎斑猫，它其实死了100万次，又活了100万次。虎斑猫有过100万个主人，比如国王、水手、魔术师、小偷、老奶奶、小女孩……当然这100万个人也宠爱过这只猫，但猫最后都死了，虽然死的方式都不同，有时是被箭死了，有时是被水淹死的，有时是被锯死的，有时是被狗咬死了，有时是老死的，还有时是被带子勒死了，它的这些主人都很伤心，

但猫一次也没有伤心过。

后来猫成了一只漂亮的野猫，其他的母猫都想成为它的新娘，只有一只白猫理都不理它，虎斑猫用尽办法讨好白猫，白猫依然看都不看一眼。有一天，

它问白猫：“我可以呆在你身边吗？”白猫说可以，就这样，它就一只呆在白猫身边。白猫后来生了很多小猫，虎斑猫更喜欢白猫和它的孩子们了。有一天白猫死了，虎斑猫第一次哭了，从早上哭到晚上，从晚上哭到早上，整整哭了100万次，哭死了，再也没有起死回生。

这是一本讲生与死的书，也是讲爱的书，更是讲生命意义的书。无论是人还是动物都是因为爱而活着的，没有了爱，即使再活100万次，又有什么意义呢？

【教学对象】

绘本《活了100万次的猫》主要是针对7到8岁的小学二年级学生进行教学的。这个年龄的孩子好奇好问，思维活跃，有着很强烈的求知欲和好学心，经过一年的专业阅读引领，已经能进行一些概括的思维和逻辑抽象的思维活动了，基本可以用简洁准确的语言进行口头表达了，他们能把事情的来龙去脉用书面语言进行表达了。规范的书面语言有了发展，可以借用或化用一些积累的句式进行自我表达。

【教学目标】

通过师生共读，使学生融入故事，体验猫的爱与被爱，感受生与死，让学生

明白人是靠爱活着的，没有爱就没有一切，更不会有生命的意义。

【教学重难点】通过阅读讨论，引导孩子们理解爱与被爱，生与死。

【教学准备】

绘本《活了100万次的猫》和写话的方格纸

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，我知道大家都很喜欢猫，我也很喜欢猫，我喜欢加菲猫、黑猫警长、

叮当猫，你喜欢这些猫吗？你能说说这些猫的什么呢？（指名交流）

大家说的都很好，你喜欢猫的这些就叫做猫的特点，今天我们一起认识一只与众不同的猫，（出示封面）这是一只100万年也不死的猫。是不是很厉害？要不要读读它的故事呢？让我们走进故事看一看吧。

（设计意图：由孩子们喜欢的动画片里猫的形象引出本节课的主人公，拉近与学生的距离更有利于下面课堂的学习和延伸。）

二、欣赏故事，初步感受猫的不被爱与不自由

1.（出示第一幅图画）这是一只漂亮的虎斑猫，100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在它死的时候哭过，可是它一次都没哭过。说的就是这只猫，大家请看这幅图，你想对这只猫说什么？或者说你听了刚才老师读的，你又想说些什么？谁来跟大家交流？

2.（出示第二幅图画）老师读书上的文字内容后问：猫的主人是谁呢？你是从哪里看出来的？猫喜欢这个主人吗？

3.（出示第三幅图画）师讲第三幅图画。这次猫又是谁的猫？猫喜欢这个主人吗？你从哪里看出来的？

4.（出示第四幅图画）同桌两人读一读。这次猫的主人变成了谁？猫愿意做这个主人的猫吗？

5.（出示第五幅图画，师读文字）你觉得猫喜欢这个主人吗？这个主人对猫好吗？

6.（出示第六幅图画）。这个主人对猫很好，猫很安全，它高兴吗？你从哪里看出来的？

7.（出示第七幅图画，师讲文字内容）这个小女孩猫喜欢吗？为什么呢？

师小结：故事写到这里就结束了，猫活了100万次，可能有100万个主人，但文章只写了这7个主人，请同学们想一想猫还会是谁的猫？它会有怎样的命运呢？

请你和同桌说一说吧。

（设计意图：通过老师读文字，孩子们欣赏图画，脑海里浮现猫生活的一个个生活画面，感受猫在主人家的生活，初步感受到没有猫的不被爱和不自由以及命运，同桌的交流分享再把这种体验扩大、延伸，直到引起孩子们的注意。）

三、趣读故事，领略爱的体验

1.（出示图画，讲与白猫的相遇、相爱）虎斑猫和白猫生活在一起了，它幸福吗？

你是从哪儿读到的？

2.（师读白猫死去，虎斑猫伤心的段落）以前白猫死过100万次都没有哭过，这次白猫死了，它为什么哭了，哭的这么伤心？

师小结：自己爱的人死了，爱自己的人死了，这是多么悲惨的事情啊！在为无法挽留爱人的生命而悲伤。

白猫以前没哭是因为没人爱自己，自己也没有自由，没有爱与自由的生活又有什么意义呢？所以它不哭。

3.现在呢，它有爱有自由，有爱人有家庭有孩子，生活有了意义，爱的人死去了，再也没有人爱它了，可不得伤心吗？我们一起读故事的结尾：“一天中午，猫的哭声停止了，猫静静地、一动不动地躺在了白猫的身边。猫再也没有活过来。”

当心爱的白猫死去，虎斑猫也宁愿死去，因为对它来说没有了爱，在浑浑噩噩活100万年又有什么意义呢？

四、写话拓展，深化主题

同学们，请你把这个故事再读一读，讲给自己的爸爸妈妈听。

思考：虎斑猫的主人还会是谁？它会有怎样的命运呢？写、画在你的写绘纸上吧。

（设计意图：通过再读理清故事情节，明了故事的主题，再通过想象和写画，续编故事，深化主题，再次体会爱与自由的生命意义。）