事件：看到分享名单，有8名同学，儿子是相对迟了一些提交申请的，所以名单里没有他！
觉察
我觉得他没有很强的意愿去争取分享的机会 ，结果是，他不能因此加分 ！
问：不加分会怎样？
答：就少得到了一次机会，就失去了一次到达顶尖的机会.
问：那会怎样？
答：就只比普通的同学好一点，而没有好很多
问：那代表什么？
答：代表他不是卓越
问：那又怎样？
答：不卓越就创造不出巨大的成就
问：那会怎样？
答：那就是碌碌无为的一生 ，没有价值.
问：那会怎样？
答：没有价值就是失败的
问：失败了会怎样？
答：失败的人，是没有发言权的，是被他人主宰的，被他人任意辱骂，践踏，没有尊严！
问：没有尊严会怎样？
答：没有尊严就白做人，就白活！
问：白活了代表什么？
答：那还不如不来到这个世界！
问：来到这个世界是为了什么？
答：探索自我，发现自我，创造自我属性的价值，自由绽放.
因果：孩子没有强烈的意愿去分享，导致的结果是他无法卓越，导致他感觉白活，影响他实现自我价值！
这帽子扣得太大了，现在的一个行为根本不能导致如此严重的后果，是我自己放大的恐惧，隐隐的恐惧这种后果！
而这个因果，实际上是我的因果逻辑，不是他的！是我觉得我每错失一次机会就导致我今生无法实现自我价值！是我的，不是他的！
逻辑分析
1.孩子没有抢到名额的根本原因是他的意愿度
他的目的决定他的意愿度 — 他是否想加分 （如果他想）
那么
他做这个课题的阻力资源是什么？（和他简短沟通后得知）
他担心用时多 — 做不完— 分享不好— 然后被同学评判 —— 他会害羞——心里难受
小结：小娃走在防痛里 ———拖延行动
小娃想用极高标准的作品来获得他人的认同——关注外界
小娃忽视了自己的积极资源——忘记了从自己的能开始入手做
妈妈需要做的是协助孩子处理他的阻力资源，传递规律信息，让自己和孩子都有一个生命导航图！
...................
妈妈需要理清
这份作业的意义不在于是否争取到加分！
对于二年级的孩子，这份作业的意义是
1）他能独立完成，他有自己的点子，他在做这个课题的时候有认认真真的态度！他相对从容！
2）他掌握了基本的知识点，他可以自由的运用所学！
3）当他面对大众的时候是否是相对平和稳定的！
第一点，第二点孩子已经做到了，第三点还没有开始做！
而妈妈需要检讨的是：
1）催促孩子快点完成～实际是内心慌乱，比孩子还着急孩子加分，给孩子营造了紧张的氛围！
2）以加分作为噱头，拿孩子们相互比较
出路：
1）妈妈需要做的一直都是自我教育，自我稳定，自我平和 ！（三位一体）
2）没有比较就没有伤害，每个孩子的特质是不同的，有的内向，有的十分内向， 有的外放，有的十分外放，没有可比性，没有那种是更好的，顺应自己的属性，突破内心的阻力，做到自己想做到的！发现孩子的属性，探索孩子的兴趣，协助孩子消除阻力资源！
3）在事情层面上，告诉孩子流程，步骤，方法！
4）允许孩子试错，允许孩子有失误，允许孩子丢失机会，重点是学会面对问题，处理问题，解决问题，吸取经验，积累到规律信息！
5）适中的评价标准～不拿极高标准评价孩子 只要走在正确的方向上，比昨天有进步！
