写作，演讲，表演这些技能每个孩子都可以拥有，至于是否上培训班是城里孩子家长会考虑的事情，农村的孩子们不需要选择，因为这里没有任何培训班，每天有大把大把的时间纯玩，也因此他们也有更多素材可以用于写作和表达。
今天只讲一个话题，写作的培养。
诀窍有两个：
1 持续写。
2 有指导地持续写。
虽然主流华人圈子最近几年流行开办自己的微信公众号和每日写作打卡，一线城市里教成人文案写作和写作的线上线下培训班都不少，但有多少家长对于培养孩子的写作真正有持续热情呢？
选择靠谱的培训班的确很好，“名师”免不了传授很多高分套路。套路很重要，但俺始终认为所有学科的内容都源于生活并最终为生活服务。每天和孩子在一起的人才是最了解孩子，老师和家长帮助孩子发现“每日选题”，发现生活中很多可以记录的事情，有意思的事，有趣的事情，有意思的人，这才是真正的“套路”，作家的灵感不是顿悟，而是积累。
孩子的写作亦然。
每天都写流水账怎么办？
可——俺认为每天都有很多内容可以写啊？！
人物:家长，老师，同学；
事情：每天都是新鲜的，每天上课的内容，下课的玩耍；
天气变化：对心情的影响；
这样说还是很抽象，我们看看青海山村支教一个月以来每日一篇“小作家”的选题吧。
起初第一天收上来全班的日记全都是流水账，先不说作业本上大把错别字和语句不通，流水账再这样写下去，写100篇也没有意义，孩子们不会有成就感，也没有新鲜感，更不会有进步，每天都会吃饭，上学，写作业，回家。
俺受到广东老师的点拨，在网上搜了很多看图写话的图片，用于每日一篇写作练习，但后来我发现其实不需要用看图写话，当然看图写话的好处非常明显：图画直观，课堂可以讨论后，先说再写，老师给予重点引导，总结出动词库给予提示。
事实上生活每天都是不一样的，我让孩子们写作的主题主要源于生活而不是看图了，偶尔实在没有想到主题才会使用看图写话，另外看图写话是一二年级作文的主要考试方式，所以时不时练习看图写话对应试是会有极大帮助。
孩子们写、说“我的家乡很美。”
Ellen提示:你的家乡有什么？
美在哪里，美食，美景，你的家人都可以介绍。
把一个泛泛的主题具体化，细化，打开孩子们的思路，进一步说，写，有话可写是第一步；
第二步再说优美的词语和修辞，这里二年级的孩子们作文里还没有修辞，但能写出来就已经是很大的进步；
每天写，每天不同的主题，都是与自己的生活相关，都是自己的生活观察，同学们都在相同的环境里，有讨论和借鉴，成长也更快；
跨学科的教学好处在于从不同侧面发现“选题”，而父母是最了解孩子多面生活，主题就更多了。我个人上语文和体育课，全天都在学校和学生们在一起，晚自习也在一起，因此有很多观察和体会帮助学生们挖掘选题，而不是看作文书和指导书——比如全校扫雪；起风了；班主任请假了；自己想要一个梦想中的宠物；学篮球的经历与心理波折；二年级孩子们给五年级孩子做篮球教练的经历；停电的经历；我的同桌；全校放风筝的经历，每天都不同的话题，选题来自都是他们的真实生活，可以说的话多了，就不会是流水账了。
作家的灵感也来源于生活本身，至于日后他们20个人中是否会有真正的作家，其实不重要，我教他们如何观察和记录生活的方法，并坚信他们都有成为作家的可能，并坚定地告诉他们：“你们都是小作家，日后也可以写出更好的文章，收入语文书的。”
PS：
很开心二年级教材一年后要改版了，语文课文里我最不喜欢的套路如下：
科学家高兴地笑了。
奶奶笑了。
妈妈笑了。
姐姐笑了。
俺看到孩子们因为受到教材的影响，作文结尾都是这样，俺都要哭了，哈哈。
PS PS：
听说读写不分家，不要为了写作就只上作文班，在平时多鼓励孩子表达自己的观察和看法都有益于写作的提高；持续阅读的确是很好的方法，也不是唯一提高写作的办法。
真实实践反馈：
青海山村里二年级孩子们从开学到现在每天写一篇小作家，已经写了28篇，他们的进步是自己都没有察觉的；
小小演说家执行了两周多，每节课上课的前5分钟留给两个孩子自愿上台讲话（必须不断鼓励并有激励措施），全班每个孩子的开口能力和自信心也默默地增长喽。
很多时候只要开始做，不需要太久时间就会看见成长和一点甚至惊人的结果呢，不要怕晚，最怕一直不去做。
