自由与纪律的节奏

读怀特海《教育目的》有感

初次接触怀特海《教育目的》中的教育节奏与自由与纪律的节奏两部分内容，之前一直关注怀海特先生关于儿童智力教育方面的论述，没有机会通读教育目的这本书，但我还是很努力的、很认真的将网师学习资料关于教育节奏的内容反复学习，多次重读，推敲每段话的真实含义，总是担心自己会像王小龙老师说的那样，拥有一把锤子看什么都是钉子的心理状态，因此，要把每个观点都要反复思考，甚至还想试着与作者对一次话。个人觉得怀海特说的教育的节奏是指一个人的智力发展要遵循或符合个体在不同年龄与认知阶段的结构水平，即要经历浪漫阶段-精确阶段和综合应用阶段这一重复出现的过程。自己通过学习理论书籍与教育教学实践，逐步领悟到教育方法的重要性，也会努力探索未经探索的书中重点内容的因果与逻辑关系，如果在工作中也会遇到类似的案例也会及时调用，做一些简单的、系统的分析，怀海特说教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，我对此的理解是教育要顺着个体发展的有序的规律进行，不能过早的、又或是强加的进行训练与填充，给予孩子的新的认知与知识要结合他生长的特点，也就是他的各个方面的能力、智力水平已经达到了他的认知要求，才会对新的东西进行吸收，看到这里，我想到了现如今很多早教课程的介入，有一个很好的案例是，孩子在幼儿阶段妈妈急着培养孩子，给他上各种兴趣与益智课程，起初孩子也是乐在其中，甚至都上了春晚，全家人都为此而高兴不已，据统计孩子在上幼儿园放假期间，孩子共上5门课程，花去4万元人民币，妈妈在三年时间里全程接送陪同，奇怪的是，孩子上了小学二年级就出现严重的厌学情绪，经常因为学习注意力不集中和老师闹情绪，老师也很无奈将情况反馈给家长，家长恨铁不成刚，在家里经常训斥孩子，甚至对于一个二年级学生表现出极大的失望与痛苦，孩子觉得家里与学校都是不自己想去的地方，后来也变得沉默寡言。我不知道我的这个例子是否能解释学生浪漫期被严重剥夺，浪漫期是要绝对自由才能让孩子获得快乐与兴趣，在这个阶段我们要记得一个事实就是，不要忽略他们的智力发展的循环出现，每节课都要以其自身的方式，引导出下一个知识点，而不是急于给出答案，不断的激励，学生获得更多的惊喜，一个学生最初的浪漫体验是独立理解客体并理会客体间的关系，能时刻关注自己感觉与身体活动间的协调与进步，每一个学生都要经历获得知觉后掌握语言，再到获得分类思想最后再回到更加敏锐的知觉上来，怀海特海谈到了蒙台梭利教育法的成功之处在于，她承认浪漫在智力发展这个阶段所占的主导地位，让每一个儿童在知识的王国里傲游，不轻易打断与迫害这种简单与平静，我常常想，其实我现在的孩子每个人都像一本故事书，每个人心理都渴望被肯定，被认同，他们总是很难专注，不由自主的想做自己的事情，会容易被人打扰，但你会发现，你的管理永远都很矛盾，但这些天关于教育节奏的学习以及之前看过蒙台梭利的儿童教育心语，让我深刻体会到，你只有善于观察孩子的优点，发现他们身上的优势，不断激励他们，尽所能的发挥长处，让其他人也能多看他的优点，这样孩子慢慢会获得一种自尊，一种发自内心的喜悦感。而自由与纪律的节奏如何理解呢？一个设计完美的一次教育，其目的应该是使得纪律成为自由选择的自发的结果，而自由则应该因为纪律而得到丰富的机会，也就是说，纪律不是强加的，而是不言而喻的，学生会通过行为表现自发的遵守某种约定，才是真的纪律，那么对于学生而言，所谓的自由是指思想与灵魂的自由，即知识的学习教师设计注重方法与思维的培养与引导，不急于给出答案或结果，让他们有充分的独立思考的时间，能在自己的脑海中构建知识网络与框架，能创造性的开展学习活动，那么自由与纪律对立吗？整个智力发展由多个自由-纪律-自由这样的三重循环阶段交替构成，每天、每星期、每学期都有若干较小的漩涡，因此教学要遵循浪漫、精确、与综合三个阶段而后还要不断的重复出现。给我印象最深的是怀海特关于自由与纪律的论述，可是在教学实践中，我们会经常面临两个困难，即想让孩子们自由飞翔但又担心知识没有训练到位，因为目前的教育考核办法还是很传统，如果一节课设计的过于注重学生的参与与活动，那么这节课的授课内容一定是完不成的，迫于现实的考试压力又不得已走强化训练之路，多数情况下我们可能更注重学生只要会了就行，不怎么考虑学生的终身发展与思维培养，我也发展现在的学生几乎不怎么动手操作，自主学习，也不懂得学习数学本该具备的素养与品质，更谈不上具备数理、几何、模型、推理、抽象、等多种数学素养能力。因为训练总是会扼杀创造性的思考结晶，他说如果当前的教育能够少一些应试，少一些功利的要求，少一些硬性的规定与强加的要求，我们的学生就会有时间去思考和想象。但最近忙于管理班级，总觉得自己对自由与纪律还可以从管理班级的层面理解，因为在班级管理中一个有经验的班主任也会有困惑，想给他们自由，但又担心没有严肃的纪律保障，看到他们淳朴的面孔相对他们想一想，

又怕自己一放松，他们又会自由奔放，一发不可收拾，因此，每天都纠结着、难过着、时而面露凶色。时而又哭笑不得。我想，孩子终究还是孩子，我一定会好好努力，让自己的管理轻松点，让孩子们懂得感恩，又能不断的自我约束自己。