教师：各位在不在？
学生：在！
教师：怎么证明你在？
学生：我人在，心也在？
教师：怎么证明你心在？
学生：因为课前准备好，恭候您来上课了。
教师：甲君在不在？
学生：不在。
教师：他怎么不在？
学生：他去北京参加化学竞赛了。
教师：这我知道，去之前还专门请我布置了自学任务。他在不在？
学生：他在。
教师：在不在的依据是什么？
学生：心在。
教师：乙君，你问问老师在不在？
学生：您备好课没有？
教师：备好了。
学生：您备好学生没有？
教师：备好了。
学生：您备好教法没有？
教师：备好了。
学生：您在。
教师：你怎么知道我在？
学生：因为您心在。
教师：《定风波》去年学考已考，今年肯定不再设题，要不要再复习一次？
学生：不用了。
教师：为什么不用复习了？
学生：因为考试不会再考。
教师：再回首看看，同学们在不在？
学生：在。
教师：我觉得不在，为什么？
学生：学习动机有问题，太功利。
教师：对。心有良心和妄心，功利心为妄心。良心在才是真在。
教师：刚才我们把《定风波》复习了一遍，你在不在？
学生：在。
教师：怎么证明你在？
学生：我知道这首词写了什么，为什么写，还知道是怎么写的。
教师：就这些？这只能说明苏轼在，我问的是你在不在？
学生：您是说苏轼历经人生磨难而越发旷达，而我们没有从他身上得到我磨砺么？
教师：是的，看别人的文章，不要将自己当作局外人。这样才叫我在。
教师：以此思路，谁能问问老师在不在？
学生：老师您从文章中得到激励了么？
教师：得到了。
学生：那您在。
教师：但我觉得我还是不完全在，为什么？
学生：老师您遇到人生挫折不够旷达？
教师：问得好。老师知道这个道理，但生活中遇到挫折有时会气馁。
学生：知道后还要努力做到才算我在。
教师：是的。大家共勉吧。
老师：总结一下，“我在”有哪些层次？
学生一：心在。
学生二：良心在。
学生三：真心（知行合一）在。
老师：这就是“灵魂在场的课堂”，或叫真人教育，我称之为“我在”课堂。
