假期还有最后几天，小家伙的课程又开始回到正轨，每天练琴，除了外出旅游的一天，年三十和年初一都没有停下，现在每天玩几题数学，感觉小家伙也越来越熟练，符合现阶段儿童的发展特征，还没能从具体到抽象，需要借助手指和具体的物体进行想象，不过她对于自己有几颗糖，被偷吃了几颗还剩几颗这样的例子乐此不疲，减法反而比加法接受的更快。
最近发展区理论认为：“教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡阶段。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。”从这个角度来考虑，放养其实是对家长要求很高的教育方法，而那种没有任何引导的放养，只是家长一厢情愿的懒惰罢了。儿童天生爱学习，能够获得新的能力和知识，对儿童来说，便是获得了新的控制力，今天小家伙独立完成了折纸飞机，高兴的连续折了好几只，并且饶有兴致的又学了小船和兔子的折法，宝贝的舍不得开学带去幼儿园。小孩子的能力在小手的控制力不断增强的表现中不断的表达出来。现在在练钢琴，小手越来越有力，比刚开始的时候漂亮很多，而且随着曲子难度的加深，她的畏难情绪较之前有了明显的缓解，也觉得自己能弹奏更难的曲子很了不起。在此之间，不到一年，自尊的建立是可以看得到的过程。
大约一个多月前，有次英语的句子突然很难，比较长，需要跟读，当时娃就懵了，看着我懵了两秒，“哇”就哭了出来，说这个太难了，拿不到三颗星星。赶紧抱住娃，陪着她读，结果那两天就很害怕跟读，每次都会哭，到现在都会说太难了我不会，但是现在边说边笑，之前是边说边哭。两周前她突然对我背了很难的那几个句子，流畅的很，我倒是有点惊讶，因为之后并没有带她复习过，看来她是记在心里了，记住就能读出来，现在每天都会说个一两次，颇为得意。
知识和技能，随着年龄的增加，身体和心智的成熟的增加，会自然而然的掌握更多，太早的介入确实没有必要，太难的内容也有可能会给孩子带来挫败感。3岁和6岁学琴，自然6岁学的更加轻松，只是一些良好的习惯，和对乐感的建立，确实早一些会更加根深蒂固一点。而且适当的提前，也是符合最近发展区理论的，并且对孩子来说，他们也会在身边的朋友们进行比较，稍微强一点，只要一点点，这种外部的激励，也会逐渐促进自己内部学习吸收的动力。
