好父母智慧网络学习初级二期  李俊  坚持分享第42天  2021.1.27

      今天晚上是由我来主持《尊重与希望》线上第一期读书会。本来我计划的是用微信视频的形式进行，有点尴尬的是大家视频不方便，还好有yy平台。通过和大家一起读书探讨，我对焦点短期治疗的专业价值和人性观，有了进一步的理解。

      今晚我们探讨的案例，是一个拒绝上学被父母转介来的中学孩子。咨询师就选择与他先讨论他的爱好——流行歌曲。然后赞美他的品位、音乐素养，在初步建立了关系，了解了基本情况之后，以尊重、好奇、不批判的态度，来理解他的立场与行动的脉络，以引发更多的合作。咨询师相信孩子，不是不喜欢上学，也不是不能够上学，肯定是有他的理由。

      孩子在感受到了被尊重、被接纳、被欣赏的前提下，说出了自己不去上学的原因是父母只关心他的功课，不关心他的内心感受，对父母的态度非常不满。咨询师非常接纳他，然后重点地进行反应，从他的生气中看到他很希望爸爸妈妈，能够不同的看待他，对待他的态度。

    在明白孩子生气的原因之后，咨询师询问他对困境的应对策略，确认他支持系统的资源后，对他关怀和欣赏。咨询师不放弃的尝试，邀请他看到自己的资源或可能的动力。这个孩子用不上学的方式，抗议父母对他的态度，并非是不想去上学。找到症结所在，咨询师知道了孩子想要的是什么，接着和他一起探索目标和愿景。孩子终于说出他希望父母能看到他的价值而不是功课，能真正关心他这个人，而不是只重视外在的面子。

      咨询师又追问愿景的细节，特别是行动的表现，并停留在愿景中。他的父母做些什么，会让他感到很关心他，看到他的价值。孩子说希望父母都问他，每天过的好不好？听听他说自己的心情，在考试不好的时候可以鼓励他，下次再接再厉，等他考好的时候肯定他的努力，而不是肯定分数而已。孩子说完，就用手去擦落下的泪水。从中我们可以感受到孩子内心是多么的委屈痛苦。

      探讨完目标，咨询师开始寻觅过去的例外经验，以连接可能有效的策略和方法：“或许很不容易，或许并不多，但是从小到大与他们相处的经验中，是否曾经有过这样的经验，他们能够比较懂得理解你和关心你，像你讲的那样”？这时候孩子沉默了，说一下子想不起来。咨询师很巧妙运用衡量问句:“如果换个方式问，以1分到10分，10分表示你的爸爸妈妈懂得理解你，关心你，会问你今过得好不好，听你说你的心情；当考试考不好的时，会鼓励你下次再接再厉；考好时，会肯定你的努力等。1分表示相对的位置，那你觉得你的父母目前在几分的位置上？”

    咨询师持续的谈论可能的既存资源，展开了对话。“那怎么能有三分呢？”孩子是想到了，自己生病的时候父母会关心他，当自己不高兴了，父母会停止不说她了。也让孩子关注到了父母的正向做得好的部分，减少了他的愤怒。这就到了关键点了，就是问孩子到几分的时候，他愿意再次到学校去？这也是最终我们要实现的愿望就是让孩子去学校上学。从期待联结既存的小小例外到目标的推进。

    孩子说6分，当咨询师问到3到分6分的差别时，孩子提出的要求就是，父母不要一直讲课，担心他一直讲未来没希望了。就是要安静，不再唠叨了，让他自己来处理功课。是孩子要掌控自己的学习主动权。这代表着他看重的内容。咨询师说:“好像是一种安静的信任，你自己可以处理。他们的担心也会影响你，因为你们彼此很看重。”再次肯定与重新建构了他的表达，激发可能性的思考。

  咨询师通过过去的例外经验，尝试寻找可能的有效方法。他说:那么，如果要帮助你的爸妈妈更加懂得理解你，关心你，就你过去跟他们相处的经验，如果发生什么或者你做些什么，很可能会让3分变成4分？孩子开始认真的思考解决的方案，认清自己的在乎与期望，看到过去已经存在的美好，解决之道就已经开始在建构了。

    焦点的五聚焦在这个案例中，全部体现出来了。聚焦正向、聚焦解决，聚焦现代与未来，聚焦成功经验、聚焦一小步的行动。咨询师的下一步，就要跟孩子父母去聊一聊了。把孩子的需求和感受，都告诉他们，当父母改变了他们的教育方式后，孩子就能够感受到自己被尊重，被理解，被关心。情绪得到了改善，那去上学就指日可待了。

      今天的案例我们边读边探讨，听了各位老师的分享，让我感受到，我对焦点的学习还很浅薄，还需要继续努力。通过大家的抱团成长，我们一定会遇见更好的自己！我们好了，孩子就好了，家庭幸福感爆棚，我们再把学到知识分享给身边的人，帮助他们走出教育的迷茫，培养出品学兼优的孩子，收获幸福美满的家庭！