我姑娘最喜欢的一句话就是：想干什么就干什么。每次放学回来我跟她说，我说，你今天吃完饭完成作业，想干么就干么，她一听，开心的不得了。
无论大人还是小孩，我们所追求的无非就是“自由，可以自己选择”。小家伙自从上了小学之后，每天忙忙碌碌，对于她这个年龄来说，看着她每天上学做作业，我有些于心不忍，但是即使我再纠结，还是接受了现实，因为与一般的孩子相比，我没让她上学前班，直接从幼儿园上到一年级了。在学校，我很清楚学校的规则，我多么希望她多些时光拥有童真和享受快乐的童年，孩子一旦上学，她将面对的是六年小学，三年中学，三年高中，然后是大学。与她相比，我比她幸运多了，我在她这个年龄，没有那么多的学习任务，想干什么就干什么的。
对于孩子而言，孩子的可塑性太大了，知识可以随时学，但是有些东西有个关键期，过了这个时间再去培养就难了，比如说孩子的“阅读能力，表达能力，想象力，交际能力”，而这些能力大多数是孩子在游戏，在与伙伴玩中培养起来的。我们的教育把孩子大多数时间花在了完成作业上，孩子还哪来玩的时间？
见过一个同事的孩子，这个孩子在课堂上是非常活跃的，在英语的课堂里，主要是听和说，他敢说敢表达自己想法，回去的单词和课文能及时背诵和听写，所以他在课堂上是非常主动的，几乎把老师和孩子们的眼球都吸引去了。可以相信孩子的父母在背后花了多大的时间和精力。孩子有自己的个性，有想法，敢于挑战权威，而这个的前提是你肚子里确实有“墨水”。孩子的远见和见识与父母有莫大关系，但是也需要是父母花时间去培养的。过多的作业，父母怎么陪孩子阅读？怎么带孩子出去涨见识？
在家里时间被作业给占去了，想干么就干么就甭谈了，在学校呢？有些主课老师把音乐体育美术课给全占了，我挺反感了，要不是特殊情况，我不会这样去做。孩子不是机器，一天24小时不停地运转，他真不喜欢你讲再多也没有用，而占课对大多数孩子来说是心理上的一种伤害，本来有一节他想干么就干么的课，偏偏被要去上主课，虽然时间不长，但是他觉得就是不爽，本来你的课他觉得一般般，但是因为这样的事情多了他对你这个人就有看法了，然后对这个学科就不上心了等等类似情况。
对教育工作者而言，把孩子当成是有思想的平等的个体，能语言上沟通的尽量就语言上进行沟通，多了解孩子行为背后的原因，用耐心去感化孩子，权威只会激发孩子叛变的心理。所以有那么多孩子为什么小学的时候看着乖乖，中学就叛逆了，其实小学的时候并不是乖乖，只是他不敢反抗而已，而情绪一旦积累久了，也就爆发了，这就是常说的中学叛逆期。
所以有些朋友说孩子在小学时不能压太狠了，有一定的道理。
规则是一定要树立的，但允许他在规则范围内赋予他一定的自由，他是个独立的个体，他有自己的思想，我们一定要明确的是我们树立规则是为了帮助他而不是要控制压制他，他以后的路要靠他自己呢，我们能做的是尽可能创造条件挖掘他内在的潜力，无论今后的风风雨雨，他能凭他自己的能力一路走下去。
