一、教学过程及问题
本节课 围绕贵州的自然环境特征、环境问题及治理措施、资源利用经验展开，以“问题链”串联核心知识，凸显人地关系主线，围绕“贵州如何脱贫致富”这一主线，设计递进式问题链：贵州曾经贫困的原因？二是贵州脱贫的原因来展开教学。
通过播放贵州宣传片、展示黄果树瀑布等景观图片，成功激发学生兴趣，但石漠化成因的材料的选择不恰当，未能完全展现生态问题的变化。
开展“石漠化的原因”“脱贫致富的措施”等学生活动，学生能结合地图及材料自主归纳地理特征，但部分小组讨论流于表面，需教师更精准的引导。
部分学生难以将自然地理特征（如喀斯特地貌）与环境问题（如石漠化）建立逻辑联系，对石漠化问题的分析不够全面。
二、教学反思及改进方向
增加“石漠化治理”等视频案例，帮助学生理解环境保护与经济发展的关系。
结合化学知识解释喀斯特地貌形成原理，或引入数据分析（如贵州年降水量与地表水储量对比）。
本节课基本实现了知识目标，但在地理实践力与区域认知深度上仍有提升空间。需更注重“真实情境+问题解决”的教学设计，例如结合贵州“大数据产业与能耗矛盾”等热点，引导学生从可持续发展视角思考区域发展路径。
