上午第四节快上课时，我正准备离开教室。小文走过来指着自己的鼻梁对我说：“老师，你看小移给我捏的。”
我急忙顺着小文手指的方向望去，只见小文的鼻梁上多了一道红色印痕。
“怎么回事？”我急切地问道。
“刚才下课时我坐在小峥的对面和小峥说话，小移走过来勒着我的脖子，然后用手在我鼻梁上狠劲捏了几下，结果就成这样了。”小文的表情有些哭笑不得。
听完小文的话，我顿时火冒三丈，但还是极力控制住了自己的情绪。
小移这家伙，典型的活跃分子，不仅是个话痨，而且爱搞恶作剧。几乎没有一天不制造麻烦的。昨天在教室和小晋相互扔球，结果砸到了女生小婷，把人家的一边脸都砸红了。我告诉他，如果今天小婷的脸肿了，他要叫来家长去给小婷看病。
真是一波未平一波又起。这孩子，说服教育对他已没有太大的作用，要治着他，只能出“奇”招了。
强压怒火，我把小移叫到我跟前，让他向我说明情况。你猜人家小移怎样？嬉皮笑脸的对我说：“我是和小文开玩笑呢，那道红印根本就无大碍，过几天会自动消失的。”
听着小移的话，再看看他那副满不在乎的模样。我突然有了一个想法，以其人之道还治其人之身。
我把小文叫过来，对小文说：“小文，你来给我演示一下小移是怎么捏你的鼻梁的。”
小文是一个不喜欢惹事生非的孩子，听我这么说，先是一愣，然后说：“不用了，老师。”
“要得的，我非常好奇小移是怎么把你的鼻梁变成这样的。也想看看如果这道印痕在小移的鼻梁上会是什么样子的。”
“小移，你不会有意见吧？”我故意大声问小移。
此时的小移，万没有想到我会使用这个“以恶治恶”的招数。他的表情有些尴尬，但为了显示自己“毫不在乎”的男子汉气概，笑着说：“可以的。”
“好，很好。那你就先坐好吧，演示马上开始。”我向小文使了一个眼色，示意他可以开始行动。
小文并没有下重手，只是在小移的鼻梁上留下了一点小痕迹。
看着小移鼻梁上的这点小印痕，我笑着对小移说：“知道什么叫以牙还牙吗？今天的这件事就是最好的例证。如果以后你再这样和同学乱开玩笑，或故意搞恶作剧。那我就让大家把这样的演出来一次巡回播放。只所以这样做，并非是故意让你出丑，而是想让你明白两件事：一、开玩笑要分时间和对象，更要注意方式和分寸。二、己所不欲，勿施于人。”
听我这么说，小移不好意思地笑着点了点头。
反思今天这件事，我只所以采用这种“以其人之道还治其人之身”的处理方式，主要是针对小移这种“屡教不改”的孩子。因为常规的解决办法已不能让他“幡然悔悟”。只有让他切身体会到别人的心境，他才能真正认识到自己的行为的确给他人带来了伤害。要让一个顽皮的孩子真正做出改变，就要让他也吃到“苦头”，然后他才能学会站在别人的角度思考问题。
