总在寻找教育孩子的出路，那些让人头疼的孩子到底问题在哪里？我们当老师的该怎么教育。
2年5班小王就是这样一个让班主任头疼的孩子，和那些有精神疾病的孩子不同，他没有疾病。而且看起来很是机灵，上课就爱捣鬼。我上的是科学课，从一个变脸游戏开始，为了感觉到变脸游戏的有趣，第一，我要把变脸游戏说成是很有趣的样子，这样大家就觉得有趣的。这很符合小王的心，果然不出所料，他是班里变得最搞笑的那个变脸王。大大的赞赏一番。变脸之后，就该逐渐的走上学习的道路了，可是小王同学的智商还不到那种突出的程度，这下恐怕老师要注意不到他了，在我看来，这正是小王同学所不希望的那样，他时刻都想得到老师的关注，一旦忽视他就会各种猫腻出来，果不其然，下次举手回答问题，不对，别人回答会加杠，批评后还是不舒服，这些老方法我都不用了，换一种新方法，叫极力表扬法，是他需要的。果不其然，在不会的时候，刚刚想放弃不学，我一句：“你这么聪明，这个事改一改肯定能行”把做法改了，接下来，还要表扬心细，还有去说，你这么聪明，怪不得呢，心这么细，题审的那么好，真是不愧你聪明啊，我都表扬累了，他很受用。这让我想起了，刘国梁对待马龙和张继科的不同，其实，我们的学生不更是千差万别的吗？只要回归认识事物的本质上，在极力的表扬会捧杀死孩子吗？我想是否定的，捧杀是一味的说好，没有方向的指引，而教育不是，教育就要根据孩子的情况，引向正确的世界观、人生观和价值观。
谢谢，小王同学！
