一、学生阅读现状分析
一年级学生已经较为系统的对阅读有了小半年的认识，阅读习惯正在逐步养成，大部分学生也都开始喜欢看书了。这是一个好现象，但是通过上一学期对阅读纸质检测，仍能发现问题：有个别同学阅读基础不好，对于硬性要求，不能按时完成，对阅读还是重视不够。这将是我这学期的教学重点之一。相信通过努力，孩子们在本学期会有更大的进步，养成良好的阅读习惯，从书中获取快乐。
二、本学期阅读书目
（一）必读书目
《格林童话》是德国民间文学。文字优美流畅，符合小孩子的阅读习惯和理解水平。同时本书为每篇文字都配上了拼音，并选配了大量精美的插图。这些插图色彩绚丽、图案优美、生动幽默，展现了民间童话的独特魅力和想象力，赋予古老的童话以全新的生命。本书非常适合孩子们阅读，值得反复回味。
（二）选读书目
《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。每册文字大致在1500—2000字左右，阅读这套书，起步阅读的孩子很容易独立自主地从中获得自我的乐趣和完成全篇的成就感。
三、阅读目标
《格林童话》每位学生至少会讲一个故事。因为《格林童话》里的每则故事都是独立存在的，篇幅不一，所以要求学生短篇和长篇有选择性的都会讲一两个。能把故事内容叙述下来，加上动作表情会更好。会与人交流自己对故事的感悟。2. 选读书目，学生能够讲清楚、讲明白故事内容，说说自己最喜欢书中的哪些人物，理由是什么。
四、具体措施
1.班级设立图书角，建立学生个人图书交流中心；开辟一个有关“读书”的墙报，如“本周荐书”或“好书大家读”等栏目。
2.一周一节阅读指导课。指导课上教师推荐必读书目和选读书目，激发学生的阅读兴趣！教会学生如何阅读。比如自己默读、指读；分角色读；小组合作读。阅读课老师会先范读一则故事，带领大家一起读。
3.在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于一小时的读书时间。以“课前三分钟”来进行展示和检验阅读成果。
4.坚持学校倡导的“课前三分钟讲故事”。从口头表述上锻炼学生的讲故事能力，全员参与，动员家长积极配合。
5.定期评选“读书大王”、“诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”等。
书是人类进步的阶梯！我相信，在我们的共同努力下，随着阅读活动的不断深入，会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐的成长！
