今天下午看了一则新闻，新闻题目是这样的，看下图:
当时看了新闻标题，大概扫了一眼内容，我觉得我很赞同易教授的说法，就把这个新闻的链接转发到了QQ空间。
没想到没过两分钟，一个同学就评论说他不认同这种看法。
于是，我就再一次点开那则新闻，仔仔细细地读了一遍。发现这一读，我更认同易中天教授的说法了。
易中天教授演讲稿的大意是这样的:中国大学以前的教育时间拖得太长，应该缩短学制，把小学初中高中缩成一个整体，这一阶段为义务教育阶段。在这一义务教育阶段结束后，大部分人去职业技术学院，少部分人去上大学。而且应该删减不必要的课程，减轻学生负担。最重要的，是要注重素质教育。
本来我就认同易教授的说法，再加上他演讲稿中多次出现素质教育，而且最后的意思是说教育是以人为本，重在育人 而不是造机器，就更让我信服他的说法了。
听过一句话:买菜用不着数学，但学好了数学决定你在哪儿买菜。那么问题来了，据说马云当初高考的时候数学就考了一分，那么他现在在哪儿买菜呢？他不买菜，因为他不会数学。
这就是易教授说的，中国教育课程太冗杂，很多明明对你没有实际性意义的课程，你不得不学。初中高中，咱们都不用说了，那是一个为了教育而教育的时间段，而且也是学基础知识，没办法。到了大学，应该就改变了吧，然而并没有。
我是学汽车发动机的。发动机的知识，我懂点儿；计算机编程，我懂点；机械设计和制造，我懂点儿；自动控制技术，我也懂点儿；电工电子技术，我还懂点儿。但懂的这些有多少呢？仅能够向别人证明我是理工科生，不是文科生。我曾经就这个问题问过老师，老师语重心长地告诉我:“现在的大学教育是重基础，宽口径，等你毕业了，就业的方向宽。”什么意思呢？就是你在大学学的东西多，但都是皮毛，以后你可以自由选择就业方向，说白了你就是个万金油。而人最怕的，就是什么都懂，但没一门儿精通。
这就是问题所在，我大学花了四年时间，就学了点儿皮毛，毕业后几乎得从零开始，即是大学这四年是白白浪费了的。但我又不得不上这个大学，因为那个毕业证是我“能力”的一个证明，没有这个证明，没人认可我。
所以，对易中天教授“义务教育结束后，大部分人应该去职业技术学院，少部分人去上大学”的说法，我很赞同。而且我一直的想法也是教育应该以人为本。
大部分人去职业技术学院，少部分人去上大学这种教育模式，对国家，对个人都是有利的。
很多人上大学其实就是为了就业谋生，这些人就是把大学当成一个技术学校来上的，毕业工作。需求决定供给，于是就有了“现在的大学教育越来越接近蓝翔模式”这种说法了。所以，现在的大学，其实从本质上来说就是一所职业技术学院，甚至还不如一所职业技术学院，但它却披了一层光鲜亮丽的外衣，让人望而却步。
所以，对只想工作谋生的个人来说，上职业技术学院是个更好的选择。职业技术学院门槛低，我们不用为了去撕开它那一层光鲜亮丽的外衣而做些无用功，费很大劲，可以把这节约下来的时间和精力去做更多自己想干的事，压力也不会很大。而且上职业技术学院我们可以学到一门实实在在的技术和手艺，这门技术和手艺作为我们谋生的手段和工具不比你从大学带出来的那个毕业证更实在吗？
还有一小部分人，在某一科学领域有天赋，或者对科学研究和高深学问有探索欲，那这部分人就适合进入大学深造，学习更精深更博大的学问，最后从事科学研究。身边都是志同道合喜欢科学的人，不比生在一个鱼龙混杂的校园里，让你发展的更好吗？
从个人角度来讲，各取所需，而不是不明就里地去求虚名，做一些无用功，应该是一个好的选择。
国家开办高等教育，每年在各个大学投入巨资，不就是为了培养人才吗？但在现有的大学教育模式下，不仅国家的资金，大学的资源，存在很大程度的浪费，培养出的人才也是参差不齐。
如果鼓励大部分人在高中或者所谓的义务教育阶段结束后去职业技术学院，这种状况会有所改善。
职业技术学院门槛低，学生不用费那么大的劲儿去跨越这个门槛。节省下来的时间和精力，就可以对学生进行真正的素质教育，这对整个学生群体乃至整个社会的综合素质提高都会有所帮助。
大部分不适合进入大学的人进入了职业技术学院，这样，国家的高素质技术人员就会大幅增加，国家机器的运转就会更有效率。而且，这些技术人员是在上学期间就学会了自己的技术，从而避免了大学毕业后还得重新学习技术的窘境。
还有一小部分适合进入大学深造的人进入大学学习，在良好的学习环境和学习氛围下，他们的学习将会更有效率，最后，这一批人学到了尖端技术，从而国家在尖端领域也会有更大突破。
最后，一个进入大学深造的工程师，带领几个从职业技术学院毕业的技术人员，一起研究，开发新东西，为国家创造财富。效率不是更高吗？
所以，从国家角度来讲，因材施教，以人为本，注重素质教育，培养出高素质的工程师和技术人员，对国家的科学发展，经济进步，社会发展都是有利的。
其实，谁去学技术，谁去上大学，不是一个简单的人才分配问题，而是个人观念问题，因为我们都想做工程师而不想做技术人员。但是我们不知道，个人能力、观念，喜好不同，导致我们分工不同，也因此能让每个人在自己的岗位上发挥自己独特的光和热。
所以我们应该摒弃偏见，是什么人，干什么事。工程师虽好，可你不一定想干，或者说你干不了，那何必非要明知不可为而为之，去受那一份罪呢？
义务教育结束后，大部分人应该去学技术，少部分人去上大学。这是一个观念的转变，等什么时候我们观念都转变了，很多大学也慢慢变成了实实在在的职业技术学院，我们的教育也会变得更有效率，中国教育也会慢慢地变得更人性化，更实用。
那，什么人适合去上大学，什么人又适合去职业技术学院呢？就看你认不认同“义务教育结束后，大部分人应该去学技术，少部分人去上大学”这种说法了。不认同的，适合去上大学；认同的，适合去学技术。
我属于后者。
